钟荣倡
江西省于都县马安乡上宝小学
摘要：随着新课改的不断推进，教育部门更加注重对小学生的全面素质培养，这使得小学教育得到了前所未有的改革。为了使小学生得到更优质的教育，学校通过转换师生关系来使原本教师为主导的课堂教学转变为以学生为主体，实现课堂角色轮转的效果。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。新课改中加入了生本教育的概念，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。这些观念的加入也使得传统意义上教师掌控一切的局面得到了有效的改善。作为一名小学语文教师，为了更好的贯彻生本教育理念，我做出了以下关于小学语文课堂有效性的研究。
关键词：生本教育；小学语文；课堂教学
“生本教育”一词是由华南师大郭思乐教授初创，是以学生的发展为本体的教育理念；在其著作《教育走向生本》一书中，他认为“生本教育”是全部为了学生、并且还要相信学生、依靠学生这样一种教育，其特征是主要依靠学生学，认为学习者生来就具有学习的机能和潜能，学生应该是学习活动的主角；认为人要发展是人自身内在的需要，不是靠外在的力量驱动；生本教育强调教育应该由以往的“师本教育”转向“生本教育”，即把以往的主要为了教师教学而进行的教育，转变到为了学生更好的学习而进行的教育上来，实现学生的生长、成长所需。
一、生本教育理论概述
生本教育认为，小学的基础知识可分为四个层面。第一层是人类规范的，作为学生以后学习的工具性知识，如汉子、数数。这一层面的知识列入我们不得不教的范围，这一层面的知识却为数不多。第二层是人类发现的规律，如计算法则。这类知识是在教师指导下并且获得了第一种知识后，而且必须通过学生的活动来获得，是在教师的支持下学生自己寻找的结果。第一层和第二层组成了课程与教学的主要部分。而真正非得通过“教”的是第一种。第三层是经验类的知识，如怎样写游记的经验。这种经验是有益的，但它只是局部经验，往往提出得过早。我们生硬让学生学习如何写景，学生会觉得很困难，枯燥乏味，进而对写作失去了兴趣。如若非要提出，也是在学生自己感到需要时才提出，是作为学生感悟的结果。第四层是教育教学过程中产生的考试技巧性知识。这种层次很低，尽可能的删除。
先学后教 以学定教。先学后教并非漫无目的的学，也不是不依靠老师指导自学，而是在教师引导下的先自学，自悟，自感、自体会，只要是学生能先学会的就不要浪费时间去教，让学生靠自己去学。
生本教育认为日常的教育教学评价要对学生的主动发展有利。评价是溶于学生的活动中的，比如考察学生的认读单词的能力，不仅让学生通过朗读单词，读准读音就算过关，而且还设计这样的考点：你在认读单词的时候，觉得哪些单词比较难读，你是怎么解决的，说说你认读单词的方法。设计这样的问答式考察方法，摆脱了单纯为督促而评价的目的，他与学生进行的学习活动密切联系起来，不仅在知识层面上能做出评价，还能在学生的学习活动中运用的方法做出评价，这样的评价对儿童学习的需要是指导性的、帮助性的，儿童自己也感觉到需要这样的评价。这才能起到评价的督促作用吧。
实行生本教育，管理层要做到以下几点：一是学校以上的管理机构要给学校以管理自主，给校长放权，要扩大校长的管理范围，能让校长依靠自己的办学思想去处理学校事务。二是学校应对教师实行人本管理。不要给教师设计过多得条条框框，除了常规的一些要求外，不要对教师干预太多，让教师大胆放手去实践，去体会学生为主体的深刻含义；要多加强指导、交流和有效的教研，给教师提供更多的直接经验，指导教师的教学水平提高；学校管理的改革，中心思想要围绕实现学生的主动发展，学校的其他部门工作都要以围绕这一中心思想服务。三是教师对学生管理应实行生本管理。
二、优化小学语文课堂教学的策略
2.1注重学生学习兴趣的培养
作为小学语文教师，应该深知语文学习的重要性以及语文对于其他科目的难度较高的特点，对于这种情况，教师要想办法改进教学方法，增加语文课堂教学趣味性，并且培养学生保持对语文学习长久性的兴趣，乐于学习语文，时刻保持一个良好的心态去面对语文的学习。
作为语文教师，要想在课堂教学中让学生完整的接受教学知识，教师必须做到自己在课前做出对教学内容的充分准备。这是作为一名合格教师的前提。
只有对教学内容有很好的把握，才能在课堂教学中既把知识教好，又给自己留出课堂上其余发挥的余地，增添语文课堂教学的趣味性。
生本教育，以生为本。在新的教育模式下，教师的教学思维也要有相应的转变才行。不要让学生在课堂上去努力跟着教师的步伐走，而是要教师做到摸清学生的心理，以学生为主，根据学生的学习状况和心态不断调整自己的教学方法。我在提问学生时，经常会碰到学生对知识点掌握不足而无法快速正确的给出答案的情况，一般这种情况，有些教师由于还未将教学理念更进，会在课堂上一直让学生站着，站很久之后才让坐下。而我出于对学生心理的把握，换位思考，在面对这样的问题时，会从其他方面询问学生一些问题，而并非揪着难题不放难为学生，使学生难堪，然后再引出基础，通过耐心讲解让学生彻底学会我所问的知识点，然后再让学生作答。这种做法能让学生在面临提问时不至于惊慌失措，使学生在课堂学习时能够调整好心态。我认为学生见到老师不用像老鼠见了猫似的，作为小学语文教师，要以全新的理念和心态面对语文课堂教学工作，努力为学生更好、更高效地学习提供服务。
2.2多媒体教学实现课堂有效性
我们知道，许多小学语文老师经常出现拖堂、占用体育课的情况，这直接打击了学生学习语文的积极性，长此以往，会严重导致学生厌学的情况发生。这样的情况多是因为教师自己的原因。许多小学语文教师因为备课不充分，没有很好的理解和掌握所要教授的知识，经常导致课程教不完、教不会、课程时间把握不准的情况，那么对于这种情况，有一个很好的办法可以有效的解决。我经常上网，也经常关注优秀教师的教学方法，通过在网上看视频来提高自己的教学能力和教学技巧。其中，使用多媒体教学是可以极大方便教师教学的一个有效方法，在一定程度上极大缩短了知识点教学占用课程的时间比例，将知识点、图片等投放在屏幕上，能让学生有更直观的感受，使老师在课堂教学中对知识点的讲解更加充分，使语文课堂教学更具有效性，很好的解决了拖堂、占课等问题。这样也使学生得到更多自主学习的时间，是一个互惠互利的办法。
2.3劳逸结合，让学生健康成长
上面我们提到了，教师对于知识点掌握不够，教学办法和教学观念的落后，都会导致学生对于语文的学习效率不高，耗费大量的时间仍旧无法精进。那么在我们改变教学观念并使用新的教学方法后，该怎么做呢？我的做法是，通过高效率的语文课堂教学，让学生学习语文的效率提高之后，通过观察学生学习的状态，在课程进度宽松的情况下适当的调一到两节课作为活动课，让学生在不打扰其他班级学习的情况下进行校内自由活动，一般会去操场。这个时候我们不安排课程，我只要保证学生在自由活动期间的安全就可以了，效果比较明显，学生在课上听课更加认真了，并且有了良好的互动，他们都特别喜欢我这个语文老师。有了活动的奖励，会使学生达到劳逸结合的学习状态，在长时间学习当中，满足他们年龄段的天性，使学生健康的成长。
结语
提高课堂教学的有效性是一个渐进的过程中，其效果不能立马就展现出来。因此在语文教学的过程中，教师需要对教材进行深入的研究，并且在教学的过程中要根据学生的实际情况出发，采用各种有效的方式来传授知识，这样才能够达到一定的效果。语文课堂有效性关乎着语文教学的质量，只有教师能够充分的调动学生的兴趣，让学生能够积极、主动的学习，才能够发挥出语文教学的实效性。
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