黄玉娜
福建省漳州市闽南师范大学附属小学 363000
摘 要：教室是学生学习塑造思想道德教育观念的重要场所。在小学语文教学过程中，教师敏锐的眼光可以有效地发现德育的切入点，根据情况组织德育实践教育，使语文教育与德育有机结合，为课堂做准备，提高学生的道德水平和思想意识。
关键词：语文教学；道德实践；教学方法
优秀的老师应做到育人。在进行小学语文课堂教学的过程中,除了要向学生传授基础的学科知识外，教师还需要根据课文特点对学生进行道德思想品德教育。这不仅是汉语的教育要求，也是促进素质教育的教育目标。通过将道德教育理念融入日常汉语教学过程中，学生可以学习基本的汉语技能，提高审美能力和价值观，发展道德情感，还可以增强爱国主义精神。以下是作者在小学语文教学过程中将道德实践融入语文教学的一些做法。
一、在课前预设时渗透德育思想
1.课前深究教材，挖掘德育素材
中国的教育可分为学前教育和课堂教育。除了在课前准备过程中准备课本中需要学习的词语和句子外，老师还可以在课前准备过程中根据道德教育的概念进行一些活动，与学生单独或在父母的帮助下完成。例如，在教《吃水不忘挖井人》时，在课前做好准备，以便学生和父母可以一起阅读课文，了解当时的生活条件。准备好，“如果我小时候没水喝怎么办？”“您是否经历过缺水困境？”通过这一连串的设计，学生可以更好地了解人类社会来之不易的发展，并对革命军人和国家领导人的革命精神表示内心的钦佩，珍惜今天的幸福生活。
2.在言传身教中感化学生
作为一名小学语文老师，本身就应具有高尚的的道德情操。但是，在我的日常教学过程中，我发现有些老师因为言行不一致而说了一些话或做了其他事情。他们对学生有严格的要求，但却放松对自己的要求。告诉学生要尊老爱幼，但却殴打和辱骂学生；警告学生禁止吸烟和酗酒，但他的住处却充满了烟草味和酒精味；要求学生保持清洁卫生，但他们却马虎，肮脏；要求学生要着装朴素，自己却奇装异服。小学生具有很强的模仿能力，在不知不觉中选择教师和父母作为行为模型并从他们的行为和行为中学习。如果我们的老师，不能通过课程和榜样来引导学生学习，那一切的教导都只停留在口头上，又有何作用。因此，作为优秀的语文教师，我们必须有良好的行为习惯和较高的道德水平，成为学生的榜样，并成为学生行为发展的基准。
二、在课堂教学中渗透道德实践思想
1.充分挖掘教材中的德育渗透点
近年来，教育部通过将有关中国，历史，道德和中小学法律的教科书与小学教科书相结合，增加了丰富的道德教育资源，反映了国家对学生道德发展的重视。目前的小学中文教科书强调“道德教育是灵魂”，因此，其中的道德教育材料更加直观，为普及提供了蓝图。中国教育中的道德教育面对课本，教师要积极思考编辑观念和目标，探索课本中德育的渗透点，适当调整教育方向，传授学科知识，具有正确的思想道德风尚，必须与学生进行沟通，以促进健康成长和道德发展。爱国主义教育是学校德育的重中之重，也是课堂教育的重点。
在组织课堂教学的过程中，教师必须有敏锐的嗅觉和政治意识才能进行道德教育，爱国主义教育必须分散在日常教育过程中。例如，在简要介绍作者的过程中，你可以选择代表人物来教育学生。 在教授《好的故事》这篇课文时，老师可以向学生介绍鲁迅放弃医学和从事文学工作的经历，并且让学生们了解鲁迅的目的是使国家摆脱痛苦，实现人民当家做主的爱国主义情怀。
2.在品词赏句中欣赏英雄人物的革命精神
小学语文课本中有很多篇目，其目的是为学生提供道德教育。因此，作为一名小学语文教师，在开始课堂教学之前，应有计划地，分步地深入研究这些资料，并专注于其中包含的优秀思想品质，并将其纳入教学中，运用循序渐进的方法，通过让学生在学习知识的过程中，提高道德教育水平。文章不是无情的，它更具动感。在小学语文教学过程中，德育被纳入语言和写作教育，这是在学生理解单词和句子的过程中产生的。在这些文本中，有人赞扬那些为国家和人民而忧虑的人的思想，有人赞扬那些视死如归的人的精神，而有人则赞扬了人民的一些作为。一些人为国家的发展抛头颅洒热血，另一些人则将年轻的生命献给了党献给了祖国。这些英勇的行为激励了我们一代又一代。“再见了，亲人！”，“邱少云同志”等，教师在教课文时，要掌握课文中的关键词和句子，认真分析，认真思考，慢慢品尝，从一线升华这些英雄的崇高个性和道德感情，并加以运用。
三、在分析人物形象的过程中渗透道德实践思想
为了使人物的形象更加具体，生动，立体，教师需要对人物的形象进行详细的分析，以使学生不仅可以在阅读过程中学习人物的描写，还可以从文字中学习文字，高个子形象和卓越品质的英雄。例如，在讲授《金色的鱼钩》一文时，作者很好地理解了老班长的三个“笑”，忠于老班长的革命，无私奉献和自我牺牲。最初的笑是当旧单位的负责人得知自己没有吃任何鱼，到最后抓到鱼时笑着说。被发现“我有点吃不饱。”三人没有吃鱼。第三次笑是当老班长看到我们把鱼汤煮完，嘴角笑了。三次笑引起了角色的心理活动，塑造了角色的崇高形象，训练学生更深刻地了解革命的艰辛和当今富裕生活的艰辛。
综上，小学语文教师需要寻找多种方法，采取多种途径，将道德实践灌输到教学过程中。道德实践的渗透可以通过教师的课程和动作，对课文中经典段落的理解，对人物的分析以及延伸到课堂之外来进行。德育与语文教育相结合，既提高了学生德育的质量，又提高了学生的专业素养，同时使学生的个人德育质量和素质得到全面发展。
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