褚凯
（江苏安全技术职业学院 江苏徐州 221011）
摘要：本文简要分析了高职语文教学面对于当前职业教育需求的现状，探讨了在实践教学中职业技能、道德素质与综合素质培养之间矛盾解决方法的有效途径。本文以“素养语文”课程为例，提出了高职语文课程思政教学改革的思路，在教学实践中把思政教育要素融入到任务设计和教学情境中，营造团队合作学习，建立一个良好的多元化考核评价体系，追求能力培养与素养培养的最佳契合，语文课程在高职院校人才培养中发挥着重要作用。
关键词：高职语文；课程思政；研究实践
在高职教育课程体系中，语文是人文素质教育的重要课程根据高职语文课程教学现状，主要是在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国的思想感情，在此基础上，大量的国内外经典文本和名著，以及弘扬传统文化、体现民族精神、表达家国情怀、传递社会主义核心价值观的优秀素材，纳入高职语文教材，有助于提高高职学生的道德修养，提高他们的品格和素质，并促进他们的职业生涯规划与发展，为课程思政教育教学活动奠定了良好的基础。
一、当前高职院校语文思政教育存在的问题
（一）学生对思政学习缺乏兴趣
高职院校学生学习基础较差，语文课程兴趣不足，缺乏认同感，甚至对语文课的思政教育有抵触情绪。同时，语文教师很少把思政教育作为教学的重点，只是偶尔介入，而且大多以基础教育为主，教学模式相对传统和单一，很难激发学生的学习兴趣。
（二）教师教学方法单一，学生参与度低
高职院校过于注重学生专业技能的培养，而忽视了教学中的思政素养，使得学生对语文课的思政教育积极性不高。多媒体教学等手段在语文课堂教学中也运用较少，因此，学生失去了对学习的热情，积极性也较低。
（三）教学理念和内容脱离学生生活实践
目前，高职院校语文思政教学的理念和内容脱离学生的生活实践，学生很难获得良好的学习体验和实践感悟，对生活中的热点问题和道德事件缺乏思考能力，不利于学生思政素质的培养。
二、梳理核心概念
在研究过程中，核心概念是“思想政治课”和“课程思政”。它们在语序上的差异直接导致了本质上的差异。从内涵上看，“思想政治课”是指学校开设的思想政治教育课程。在高职教育体系中，通常开设《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》《形式与政策以及当代世界经济和政治》等课程，在教育方面，“思想政治”课程强调其政治属性，强调中国特色社会主义的实践性和真理性，强调马克思主义的真理性和科学性。然而，“课程思政”不是一门课程，而是一种综合的教育理念。它强调思想政治教育的全过程。“课程思政教育”的功能是将思想政治教育融入课程教学和课程改革的各个维度，达到润物育人的教育目的。
“思想政治课”与“课程思政”这两个核心概念虽然内涵不同，但并不对立和矛盾。相反，它们是相辅相成的。“思想政治课”的政治、文化、教育功能为“课程思政”提供了强有力的理论支撑，“课程思政”在一定程度上拓展了“思想政治课”的概括性。最终形成了高校的思想政治教育相辅相成的体系。
大学语文作为高职院校的一门公共基础课，不仅要传授学生语文课本的相关知识，而且要潜移默化地影响学生的理想信念，培养学生的爱国主义精神，加强学生的道德修养，培养学生的奋斗精神，提高学生的综合素质。
三、高职大学语文“课程思政”的教学改革路径
针对高职语文课程教学相对薄弱的现状，必须进一步深化高职语文教学改革，丰富语文课程在教育中的综合功能。
首先，当前高职语文教学定位不明确，教学效果无法得到科学验证。人文素质的积累不是一朝一夕的。”积极推进人文教育与思政教育的融合，是高等教育不断发展变化的必然要求，也是加强和改进高校思政教育的重要举措。其次，目前高职院校语文教育与思政教育基本脱节。许多语文教师对语文的思政教育功能认识不足，认为思政教育是思想政治教师的责任，与自身无关，缺乏“大思政”的教育理念。第三，一些教师将语文课程异化为工具性教学，不能保证语文课程的独立性，不利于语文教学与思政教学的共同融合。”要实现大学语文教学与思想政治教育的有机结合，必须与时俱进、因势利导。
四、高职语文课程思政教学的重要性
首先，在价值根源上，高职院校德育目标的设定使“课程思政教育”的理念有助于指导当前高职院校的人才培养工作。一切课程都具有育人的功能，必须与思想政治课的主渠道相配套。”“课程思政教育”是学校实施德育根本任务的关键环节。第二，“课程思政”是把握高职院校思想话语权的关键环节。高校历来是思想政治工作的重要阵地。我们要牢牢把握这一立场上的意识形态话语权。学生在校学习的主要方式是课程。只有坚持教书育人的统一，坚持社会主义核心价值观在思想上的主导地位，才能达到培养合格社会主义建设者的目的。高职院校思想政治教育的第三个重要环节是提高人才素质。“课程思政”的推广应用，有利于高职院校公共课、专业课、实践课等课程的开发。深入挖掘思想政治因素，融入各门课程，丰富了课程内容，使各门课程有了深度、广度和温度。全面提高学生的专业技能、素质和素养。为国家和社会培养更多优秀的综合型人才。
课程思政教育是一种教育理念，它将思想政治教育融入课程教学和教学改革的各个方面，从而达到寓教于乐、润物育人的目的。在高职院校全面实施思想政治课程的背景下，提高学生的人文素质，培养学生良好的道德情操和竞争意识显得越来越重要。职业教育经历了“轻基础、重技能”的浪潮，也认识到忽视人文素质教育的弊端。习近平在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话指出： “要把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，把思想引导和价值观塑造融入每一门课的教学之中。”，把重点放在掌握关键技术和一些基础知识已不能适应时代的新要求。高职学生人文素质教育是高职学生实施素质教育的一项重要基础性任务。因此，只有将思想政治教育融入课程，解决知识技能与人文素质的融合问题，才能有效提高高职院校人才培养质量，发挥高职语文课程对人才培养的作用。
五、基于课程思政教学的实施策略研究
“课程思政教学”是指每一门课程都肩负着育人的重任。为了达到“课程思政”的教学效果，只有让专业课教师发掘专业课所包含的各种思想政治要素，并加以有效利用，才能真正实现“课程思想政治教育”。高职院校应采取切实可行的措施，建设一批坚定马克思主义信念、扎实理论基础、善于创新的骨干教师队伍。教育厅牵头召开“课程思政教学”研讨会，组织学习教育部、省教育厅有关文件，并结合办学目标和教育理论，不应忘记教育的初衷，深入学习和理解课程思政教育的理念，进一步更新教育观念，促进教学实践的创新。通过研究和探讨，我们可以转变专业课程教师的观念，使“课程思政”的理念从质疑到理解，再到牢固树立的过程，让教师重新审视自己的教书育人责任。引导教师积极认识在课堂中加入思想政治教育内容的重要性和责任感。
六、总结
总之，随着高职语文教学改革的深入，高职语文教学必须充分发挥其德育功能，坚持“文德并重”的原则，利用好语文课堂的主渠道，语文教学与思想政治教育有效结合，探索和组织与语文课程相关的思想政治教育教材，将思想政治教育无声地融入高职语文课程教学实践，促进学生语文素养和思想品德的协调发展，为社会培养更多综合素质优良的高职人才。
参考文献：
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