黄新远
山东省烟台招远市西苑学校 265400
摘要：几何知识作为初中数学课程的重要组成部分，在教学活动中的地位十分关键，学生对几何知识的掌握与理解情况，不仅能够直接影响到初中数学的学习效果，还能够对学生将来的学习产生一定影响。鉴于此，本文将从以下几方面对初中数学几何教学进行着重分析与探讨。
关键词：实践操作，初中数学；几何题
几何知识是初中数学教学活动的重点，教师教与学生学都相对较为困难。这就要求初中数学教师采用实践操作的教学方式引导学生思考与观察几何定理和概念，帮助他们形成一定的空间想象能力。所以，初中数学教师应采用了灵活多样、轻松活跃的教学方法，帮助学生更好的学习与掌握几何知识，这对提升初中数学课程整体教学质量来说相当重要。
一、初中数学几何教学中现阶段存在的缺点
由于学生在初中阶段的性格特征比较顽皮，也正处于青春期时期，因而一些学生不愿听话地呆在教室里学习，对几何知识的掌握程度较差，进而导致学生在课堂上根本就不能理解几何教学的意义，也不能使几何教学真正发挥作用，这既有教师教学方面的原因，也有学生自身的原因：
1、教师教学方式老旧
随着我国信息技术的不断发展，现在教学模式可利用的资源已经逐渐增加，教学手段也应该不断创新。但是由于教师受到以往教学模式的影响，在教学中未能很好地创新新型的教学手段，还是利用传统的黑板教学讲解几何知识，从根本上限制了学生的学习效率，从而导致初中数学的教学效率逐渐下降。
2、学生缺乏实践操作，动手能力薄弱
由于受到以往教学观念的影响，教师在进行几何知识的讲解时，只利用了枯燥乏味的语言对教材进行讲解，并没有让学生真正的了解几何知识，也没有利用实践操作让学生直观感受到几何图形的变化。所以，这就导致学生缺乏学习乐趣，也缺少操作能力的锻炼，进而大大加大了学生学习几何知识的难度，同时，由于现在社会飞速发展，各方面的节奏都比较快速，也就导致一些学生在课堂上不能专心听讲，很难静下心去学习有效的几何知识，从而造成学生对待周边事物的观察能力减弱，让学生在遇见抽象的几何图形时，无法建立几何图形和真实图形的联系，从而使学生的空间想象能力逐渐减弱，也进一步限制了几何教学的推动。
二、初中数学中几何教学的有效策略
1、利用实践操作，培养学生数形思想
想要更透彻的了解几何知识，最迅速的方法是学生亲自动手实践，才能对几何知识理解的更加准确。
其实有许多学生见到抽象的几何题，不敢下手，适应不了数形的相互转化，从而造成数学成绩提不上去，产生厌烦数学等不好的心理情绪。所以，在教学时教师应该多加鼓励学生亲自动手实验，让学生通过自己的实践操作，加深其数学思维，从而培养学生的数形思想。
例如：在学习《勾股定理》这一课时，教师可以让学生在一张纸上画出一个两边长为6CM、8CM的直角三角形，然后用刻度尺量出斜角边的长度，继而引出本节课所要学习的知识：a2+b2=c2。通过这样的教学方法，使学生的动手能力得到锻炼，同时也让学生对本节课所学的知识印象深刻，能够准确把握所学习的知识，从而逐渐提高学生的数学成绩，使学生的数学素养得到有效拓展。
2、利用多媒体设备，化难为易直观展示几何图形的构建
数学作为一门逻辑性较强且不用死记硬背的学科，其中所需要丰富的想象力，才能学好这门学科。根据调查显示，学生自身大脑中的模型建构越丰富，越容易把抽象的数学问题简化，在解决此类的问题时，就会很自觉地联想到建构的模型，解决出问题。但是根据学生自身发展的不同，每位学生的想象力也都是有限的，甚至有一些学生对几何模型的构建是联想不到的。因此，教师可以利用多媒体设备播放有关的几何图形，将图形化难为简，让学生直观的感受到几何图形的构建，以便学生学习几何知识。
例如，在学习《轴对称》这一节课时，教师可以先利用一些有关轴对称图形的小游戏，将学生的注意力集中到课堂上，然后再利用多媒体设备播放轴对称图形，再向学生提出问题：你们可以从图片中观察到他们有什么共同的部分吗？学生回答：他们对折可以重叠到一起。继而教师就可以播放对折重叠到一起的图片，或者播放重叠步骤的视频，让学生也可以跟着视频上的步骤一起动手操作，使其加深印象，从而锻炼自身的操作能力。因此，通过这样的教学模式，将图形折叠的步骤一步一步直观的展示在学生的眼前，让学生能够清晰的学习本节知识，有利于学生各方面能力的加强。
结束语：
综上所述，实践操作是教师引导学生学习几何知识所必须运用的教学方法，它能使学生的数学思维和操作能力得到锻炼，从而提高我国几何教学的教学效率。因此，在几何教学中，教师更应注重对学生数学思维和操作能力的训练，在保证教学质量的同时，尽可能的提升学生自身的综合实力，从而使学生能够多方面发展。
参考文献：
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[2]新时期初中数学几何教学的有效方法探讨[J]. 孙强.数学学习与研究. 2017(07)
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