蒋琪
浙江省宁波市北仑区实验小学 315800
【摘要】水墨画是中国最具有传统民族特色的绘画类型。笔者在弘扬传统水墨画的同时，注重融入创新元素，结合水墨画的艺术特点及儿童的心理特征，通过对水墨画“创意方法”、“创意内容”、“创意效果”三方面进行研究，努力探索儿童水墨画的创意教学，使孩子走进一个有童趣的水墨世界。
【关键词】: 儿童水墨画 创意 教学 童趣
水墨画是绘画的一种形式，更被视为中国传统绘画，通过“水”与“墨”的结合以墨色的浓淡深浅变化来表现画面。近年来，小学美术课程中儿童水墨画的比例越来越重，笔者认为儿童水墨画必须在传统水墨画基础上注入新的色彩、新的活力，才能使学生的水墨画课堂呈现出新的面貌。
那么如何提升水墨画的视觉效果，丰富儿童水墨画的表现形式呢？笔者认为，要在继承传统水墨画的基础上大胆创新教学，可以从以下三方面进行尝试。
一、创意方法，体验水墨情趣
水墨画最基础的绘画工具是毛笔、墨汁、宣纸，那怎样才能在传统水墨画工具和技法的基础上进行创新？笔者在教学实践中通过一些具体方法来开展儿童喜欢的笔墨趣味课堂，开拓学生的思路，激发学生无限创意。
（一）器具创新、触类旁通
笔者认为工具和材料按使用程度从低到高可分为两个层次。
第一层次——器具本身，水墨画中毛笔和墨汁本身就能表现出很多不同效果，表现丰富变化的墨韵，也可以通过毛笔本身的枯笔、散锋进行擦、搓、揉等技法表现。
第二层次——用发散性思维突破器具本身。水墨画中可以用特殊工具作画，如手指、报纸、拓包、竹签、牙刷等代替传统的中国画毛笔，也可以将水墨画传统材料与油画棒、水粉、丙烯等材料结合。
具体实践
1、牙刷的应用：在五年级上《江南民居》课上用牙刷创作，将点、线、块组合，画面效果简单而丰富。
a、用牙刷画出屋顶，特别是一些大块面（方形、三角形）。
b、再用笔勾出房子形状，用淡墨拖出弯曲的面和彩色的小块面。
2、手指的应用：在画《指墨画动物》时，引导学生用手指直接蘸墨在宣纸上创作与表现。
a、欣赏：通过欣赏指墨画的图片,让学生感受用手指画画。
b、作业：尝试运用不同的颜色和墨，在宣纸上试一试，先用手指勾好动物轮廓，看看谁能用手指给动物画出美丽的花纹。
（二）技法创新、多法揉合
教师积极去拓展新的表现技法，比如揉搓皱纸法、拓印法、水拓法、拼贴法、冲水冲墨、吹墨法等创造出不同的肌理效果,从中总结儿童水墨画创作的美感，具体列举以下两种效果。
水冲洗法——水在创作中很重要，在课堂上我引导学生可以水破墨、墨破水、水破色、色破水，当画完未干时，用水冲洗，笔墨会留下特殊的朦胧效果。
水拓法——让学生尝试用大的一盆清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶开时及时搅动，墨彩形成特殊的纹理，纹理被宣纸吸附时，产生预想不到的效果。
二、创意内容，感悟水墨神韵
笔者认为，如果离开特定的感受来谈线条的粗细，笔墨的浓淡，中锋侧锋逆锋等训练，对学生来说太无味和无效。
可以让学生了解多种水墨内容，突破传统学习内容的苦涩感，结合儿童的兴趣在形式和风格的内容上创新。
（一）形式创新、游戏趣味
美术大环境下，提倡创新的教学活动形式，充分尊重学生的个性特点和审美情趣，教师在教学过程中，尽量开展游戏形式，增加课堂趣味。
游戏形式一——跟着大师画线条
线条是水墨画中最基本的元素，教师可以让学生来玩画线条的游戏，在四年级下《线条的魅力》这一课中，跟着大师学画线条，画出一条自己喜欢的线条。
a、感受发现：欣赏《春如线》，感觉一条条直线的雨丝散落在水面之上，形成了一道道弯曲的水波纹。
b、思考讨论：这幅作品中的线给你什么不同感觉？（疏与密对比）
游戏形式二——泼出墨色成山丘
在五年级上《泼墨山水》这课中，教师可以开展泼墨游戏让学生随意泼洒，在教师的引导下学生进行联想，把其看成叠叠山丘，学生会产生很大的成就感和新奇感，在看似无意识的图像上进行添加树林、河流、大雁等，这大大激发学生学习水墨画的兴趣。
（二）风格创新、简化概括
开展《水墨画动物》时，笔者认为可以减少学生盲目的想象，运用相对简化和概况的形象来表现画面。比如《鸡》的水墨画中，教师先让学生认识到鸡的构成要素：鸡冠、鸡身、鸡尾等，再将其简化概括并模仿简笔画法，通过不同墨色、粗细线条、基本形状来表现。
三、创意效果，描绘水墨童真
在教学中水墨画难免只符合部分儿童的口味，为了寻求不同的画面效果，笔者不断地去尝试、去体验、去发现，积极引入多种多样的技术为水墨画所用，从效果上创新，以生动的水墨画画面表现，从而丰富儿童水墨画的笔墨语言与内涵。
（一）图式创新、绘本表现
教师可以引导学生将水墨画编成故事，以绘本的图式出现，让水墨画有其完整性和故事性，绘画创作时可以引导学生先确定一个主人公形象，再按照他们脑海中的故事发展以水墨画的形式串联起来。
（二）画面创新、多元结合
笔者尝试将水墨画和电脑数字化艺术相结合，吸收电脑技术的优势与特长，提高水墨画的画面创新。
1、不同风格的水墨画
数字化技术按照传统水墨画创作规律来创作出不同风格的水墨画，这种类型的数字美术作品不仅体现出水墨画基本特征，又拓宽了水墨画的画面效果表现。
2、重组的水墨画
在六年级下《奇思妙想》这课时，引导学生将水墨画与数字化艺术用电脑技术重新组合，表现其作品的“奇”在何处？“妙”在哪里？
a、将一条水墨画鱼通过电脑技术连续复制旋转，“妙”在组合成一幅生动的群鱼争饵水墨画图
b、将水墨画的山通过电脑技术变小，与鱼缸图片合二为一，新的图片更有创意，“奇”在将连绵山川呈现于鱼缸里。
结语: 任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作为多种解释，多种尝试。儿童水墨画的教学，应该在秉承传统水墨画的基础上，融合多种表现元素，引导学生用富有创意的水墨效果表现生活中的美好事物，激发儿童的童真童趣，展现多彩童年，更体验水墨韵味。
参考文献：
【1】刘梦. 《模式与实施:绘本融入小学美术课程的研究》.2014(5) .
【2】朱小红.浅析中国水墨画的构图意义[J].美术理论与探索，2018（7）.
【3】黄丹妮.综合水墨画探索[J].中国校外教育，2009（9）.