赵建宏
云南省曲靖市师宗县第三中学 655700
摘要：高中生物的教学必须充分体现新课改的要求，注重对学生创新能力的开发，逐步实现知识、情感态度和价值观、能力的“三维目标”培养。其中，如何突出反思性教学的地位，挖掘反思教学的潜力，从而培养学生反思式学习的能力，是广大生物教育工作者需要在实践中不断探索研究的重要课题。
关键词：高中 生物教学 学生反思能力 培养策略
引言
随着社会的进步，对人才的需求已经不单单是以成绩为依据，而是更多的参考学生的综合素质及能力。学生反思能力促进学生将所学的知识重新进行梳理和归纳，充分加入自己的思考，提高学习效率及质量，实现学生的个人成长。应该充分利用高中生物教学的平台着重培养学生的反思能力，促进学生综合竞争能力的显著提升。
一、帮助学生形成反思习惯
第一，鼓励学生在课堂学习的过程中反思。课堂时间虽然只有短短的45分钟，但是对于学生反思习惯的形成有着至关重要的作用。因为学生在课堂上的学习是在教师的指导下进行的，所以教师在授课的时候，应该抓住能够引导学生进行反思的点通过情境创设和课堂互动引导学生在听课的过程中，对学到的知识进行反思，以实现对知识点的理解和巩固，达到预定的教学目标。第二，指导学生建立反思档案培养反思能力。由于高中学生所要学习的学科比较多，所以，课堂上的45分钟教学时间其实很难帮助学生养成良好的反思习惯。教师应该指导学生通过建立反思档案的方式来记录自己在反思过程中遇到的问题和寻找到的答案，以便能够更好地巩固生物学科的知识点，实现预定的教学效果。最常见的反思档案的主要内容是练习册和试卷中的错题记录以及课堂笔记。尤其是错题记录和课堂笔记对于学生进行教学内容的反思有着非常重要的指导作用，可以让学生对自己掌握不太熟练的知识点，通过反复的练习和识记进行巩固。在建立反思档案的过程中，形成良好的反思习惯。第三，引导学生通过交流和观察进行反思。由于学生个体的理解能力以及生物知识基础的影响，同一个问题，不同的学生经常会有不同的看法和解读，教师可以引导学生通过小组同学之间的交流，通过对不同观点的整合和分析，进行知识点的反思。同时，高中生物对于学生观察能力也有一定的要求，无论是课堂上的实验，还是课后学生自己进行观察活动，并且在此基础上和同学进行交流与探讨都是培养学生反思能力的有效途径。
二、教师要指导学生之间交流与合作
教学过程中，通过对学生划分小组进行集体讨论活动，让他们对自己观察到的实验现象、生活现象和一些科学现象提出问题，进而对相应实验数据、科学数据、背景知识进行汇总分析，并进一步提出解决构想，从而获取生物学知识。
这种小组讨论既能够让他们自由发挥，充分阐释自己的观点，又能够在交流中吸收他人的思想，借鉴他人的成果，集思广益，使他们懂得集体的作用，注重合作精神的培养，尊重并珍惜他人的劳动。在这一过程中，教师既要为学生创造一个宽松、自由的学习环境和氛围，也要充分发挥自己的主导作用，通过不断提问，启发、引导、点拨学生，激发学生参与热情，让每个学生都有表现的机会。
三、充分利用课堂教学进行引导
第一，帮助学生在现有知识基础上进行反思。对于高中学生来说，尤其是理科学生，在授课的过程中必然会提到很多的旧知识，教师就要帮助学生形成在对现有知识进行反思的基础上结合课本进行新知识的学习。这个过程中，看似教师起着很重要的指导作用，实际上是通过教师恰当的引导和点拨，让学生通过探索和反思在脑海中形成完整的知识链。而教师在这个过程中应该通过对于新旧知识点的联结以及学生原有的知识基础，巧妙地带动学生进行知识点的归纳和探索。第二，利用教学实验深化学生理解。对于很多学生来说，高中生物的知识点都比较抽象，很多时候往往需要花费大量的时间进行复习，才能更好地理解知识点。所以教师在课堂授课的过程中，你应该充分利用课堂上的教学实验，深化学生对于知识点的理解和反思。首先，教师在准备进行实验的时候应该对实验的目的、过程和实验的起源进行详细的介绍，让学生对实验有一个整体的理解。其次，在进行实验的过程中，教师也应该详细的介绍每一个步骤和步骤所导致的实验结果。此外，在对学生进行实验指导的时候，教师也应该在确保实验安全的前提下，尽可能为学生提供丰富的实验器材，让学生通过自己的探索与实验中的反思来寻找问题的答案，加深对于知识点的理解。第三，鼓励学生通过课后小结来进行反思。课后小结，虽然在课堂授课过程中所占的时间不多，但是对于整个生物课程的教学过程却有着画龙点睛的作用。利用下课前的几分钟，对于授课知识点进行回顾和总结，不仅可以让学生对授课内容进行总结和归纳，对于授课过程中，学生有疑惑的问题也是一个很好的反思过程。学生可以通过短短的几分钟大致地总结一下本节课程的重点和难点，同时对于自己有疑惑的知识点也可以记录在反思档案中，以便课后通过询问老师和同学之间的交流进行解惑。通过课后小结，不仅在学生脑海中形成了明确的知识框架，而且也让学生明白了自己学习过程中遇见的问题和学习的方式。
结束语
在高中生物教学中，教师应该认识到学生反思能力的重要性，积极地培养学生的反思习惯，给予学生足够的时间和空间进行反思，并充分利用课堂教学来进行积极正面的引导，为学生的全面进步和发展提供支持。
参考文献
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[3]杨赐凤.反思性教学在高中生物实验课的实践研究[D].广州大学,2017.