刘娜
乌鲁木齐市第三十七中学
教学目标：
1.认识 10 个生字，能正确认读“赵县、隋朝、石匠、砌成、桥墩、创举、坚固、前爪、智慧、横跨”等词语，会写“创举、坚固” 等词语。
2.理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的基本知识。
3.体会赵州桥的雄伟和设计上的特点，有感情的朗读课文。
4.初步了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点：了解赵州桥的建造特点。
教学难点：理解重点句“这种设计，在建桥史上是一个创举”（赵州桥设计上的特点及其好处）。
德育渗透：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学准备：多媒体课件和赵州桥的视频
教学流程：
一、 情境导课
1.观桥梁建筑：今天，老师给大家带来了几张现代化的桥梁建筑，我们一起来看看！ 课件播放上海杨浦大桥、南京长江大桥、北京卢沟桥、港珠澳跨海大桥。
2.谈感想体会。这些都是世界著名的现代化桥梁，看了这些图片，你有什么感想，想对这些桥或者建造设计这些桥的人说些什么？ （雄伟、美丽……建设者的聪明、能干）
3.引出赵州桥
（1）课件播放赵州桥的图片，板书课题，介绍赵州桥。 在我国还有一座桥，在世界上更为著名，它建于 1300 年以前， 是世界上第一座石拱桥，比欧洲最早的石拱桥早了 300 多年，而欧洲的这座桥早在 600 多年前就已倒塌，这座桥闻名世界，就是赵州桥， 被誉为“华北四宝之一” 。
(2)提问质疑如果现在让你向大家介绍赵州桥，你觉得应该向大家介绍赵州桥的哪些情况？ （板书：地理位置、建造年代、设计者、主要特点）
过渡语：好，就让我们一起去看看赵州桥吧！
二、初读课文
1.请同学们大声自读课文，圈画出生字，读准生字的音，认清生字的形，把不好读得句子多读几遍。
检查自学情况（1）读字（课件出示）自由读，齐读，指名读，齐读。教师伺机进行正音，特别是“爪” 的多音字。（2）读词。（3）读句子。
2.初步感知欣赏赵州桥的视频资料（配有课文朗读）要求：赵州桥给你留下什么印象。
雄伟、坚固、美观
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
3.学习第一自然段。
（1）自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
（2）小组讨论交流。
（3）小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
（4）理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
4.学习第二自然段。
（1）了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。
）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
（2）朗读训练。
（3）对照板书练习背诵。
总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
5.学习第三自然段。
（1）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
（2）具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
（3）理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
（4）欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。
（5）让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。
（6）研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……还有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
（7）朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
（8）按这个顺序练习背诵。
6.学习第4自然段。
（1）齐读第4自然段。
（2）出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
三、拓展延伸
填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
四、总结、扩展
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
五、板书设计
雄伟 （大桥洞、小桥洞）
世界闻名 坚固 既——又
智慧、才干 美观 精美的图案