赵晖
江苏省江都中学 225200
摘要：任何教育改革都不是一蹴而就的，改革当中存在一些问题需要我们逐步进行调整，总结出最适合的方式。虽然现今高中英语课堂的教学模式已经发生转变，互动式教学已经让学生逐步开拓思维，理解语言的魅力，并且逐步开始应用。但随着实际课堂应用的逐渐增多，互动教学也存在一定的问题，老师通过与学生的交流反馈以及学生的成绩可以看出，互动式教学的确有一些问题产生，这些问题需要更多的教育工作者找到有效措施不断整改，最终将最适合的方式应用到课堂教学当中。本文主要讨论互动式教学在高中英语课堂中存在的问题及对策，希望通过研讨，总结经验，分享心得。
关键词：互动教学;?素质教育;?高中英语;?问题及对策;
随着教学改革的不断深入，教育理念也在不断发展。过去，我国的国情是“考试”世界第一强国，全世界学生的考试能力都不如中国学生，但如果相比实际应用能力，中国的学生却不在世界前列。根本原因是我国在教育模式上缺乏互动与应用。经过多年的思考与转化，中国已经全面将素质教育视为重点，越来越多的教育模式在逐渐发生改变，特别是高中英语的教学模式，现在已经从过去的“读死书、死读书”的方式逐渐全面转变为互动式教学的模式，老师与学生、学生与学生之间逐渐展开了更多的互动。虽然近些年互动教学模式深入人心，但在高中英语课堂实际应用当中还存在着一些问题，随着教改的不断深入，相信我们会逐步解决这些问题。
一、互动式教学在高中英语课堂中的主要问题
1. 氛围融洽，收效甚微
互动式教学模式在高中英语课堂上的主要表现方式之一就是让学生以小组合作的形式展开教学内容的探讨。例如，高中必修内容“Music”，需要学生们在课堂上以小组的形式研讨各自喜欢的歌曲，特别是英文歌曲，这样学生在交流互动的同时，可以有效地锻炼彼此的听说能力，并且通过英文歌曲的交流内容了解国外文化，从而能够加深对英语语言的使用与理解。但是，实际在课堂上进行小组讨论时，虽然氛围热闹，学生们都积极地研讨，但绝大部分学生都是用中文进行交流，并且交流的内容都是国内当下的流行音乐，而且一些学生还狡辩谈论的内容有关音乐即可，为什么一定要是外国的音乐。这导致在课堂上根本没有起到互动的效果，只是开设了一个学生们自由交流流行音乐的特定时间而已。
2. 优秀的学生在互动，普通的学生在观察
学生心理在高中时期都会有一定的变化，特别是一些内向的学生害怕说错话，从而导致别人的嘲笑。原本互动式教学就是要在交流当中找到错误，加以纠正，可是很多学生羞于开口，导致无法进行有效的交流。另外，英语毕竟是一门语言学科，并不是每个学生都能够有效地掌握听、说、读、写等技能，这就导致优秀的学生越说越爱说，频繁地与老师进行互动，普通学生越不说越难以启齿，老师也无法从他们那里获得教学反馈。
例如，高中英语必修课之一就是语法。其中，动词的现在进行时、过去进行时与将来进行时的表达是要重点掌握的语法之一。老师在课堂上进行互动，分别用三种不同时态的语句与学生们展开互动，往往能够掌握语法的学生都频繁与老师互动，而还没有掌握的学生却从不互动，这就导致老师误以为学生们已经全部掌握，殊不知大部分的学生只是略知一二。
二、整改互动式教学的主要对策
1. 先律己，再律人
互动教学的模式应用到高中英语课堂上并不是一蹴而就的，需要时间的不断打磨。我们的教师队伍需要的是改变自己的教学思路，不然互动只是停留在教学大纲的文件上，根本没有实际的应用。
首先，互动教学需要老师先做出表率，老师在教学过程当中需要进行互动，在课下同样需要互动学习，只有老师真正理解了如何用英语互动，找到适合的语言环境才能更好地带领学生互动；其次，一些经验丰富的老师在思想上较为固执，需要他们充分理解互动教学带来的好处，不能只看学生的成绩，更要看学生们的长期发展。
2. 设计多元化的互动模式
互动教学的形式应当多元化，而并不只是课堂单一分组的研讨形式。首先，互动教学不应当有地域的限制，任何有关英语的情景都可以拟人化的进行展示，学生们的学习互动可以将教室进行适当的调整，通过表演的方式，让学生们更加充分地领会英语语言的魅力；其次，互动分组需要进行科学化的思考，不能只是让学习能力较强的分为一组，组与组之间可以同质化，但组内需要异质化，学习能力较强的学生可以充当任务的发布者与记录着，学习能力相对较弱的学生可以是任务的执行者，这样不但可以使弱的学生得到锻炼，也可以让强的学生提高总结能力；最后，互动教学不能只停留在课堂，老师们应当引领学生在生活中拿出特定的时间进行交流，让英语交流常态化，这样可以有效地提高英语听说能力，从而提高课堂互动的兴趣。
3. 营造轻松的教学氛围
互动教学最大的难题是如何让学生们参与进来，只要学生们开始喜欢参与到互动教学当中，老师们就可以引领大家更好地学习英语。提高学生们的课堂参与度首先要改善课堂上的学习氛围，老师们需要营造一个轻松的氛围，多以鼓励教育为主，哪怕只是一个很简单的英文语句，只要学生们能够大胆说出来就要多鼓励；其次，老师们应当适当放低姿态，互动式教学并不是传授式教学，老师需要进行开放性互动，要充分尊重学生的表达意愿，无论表达内容对错，都应当对主动表达的学生予以肯定，然后再进行内容的修正。
三、结束语
高中英语课堂上的互动教学在现阶段还存在着一定的问题，如学生们的整体参与度不足、互动形式单一化、只有少数优秀的学生参与，大部分普通的学生停留在观察等问题，但只要我们多设计一些多元化的教学模式、营造轻松的学习氛围、老师主动自我提高、鼓励创新、引领变化，相信未来高中英语课堂上的互动教学一定能够更好地实现教育改革的目标，我们只要随着教育改革的不断深入，加强总结，与时俱进，找到适合的方法，相信互动教学的模式一定能够取得更好的成绩。
参考文献
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