杨应月
江苏省东台市东台镇海丰小学
一、我对自己目前英语教学的反思
走上三尺讲台，从事小学英语教学工作以来，如何上好每一节课，如何让每一节课精彩纷呈，怎样做一个学生喜爱的老师，我每天都在不断的思考，不断的总结，不断的更新。可每次上课后总会生出很多遗憾，觉得如果怎样怎样会更好，效果就会更佳。有时不乏一些好的点子闪现，因为少了反思，就少了深度，灵感也就稍纵即逝，所以这么多年来，自我感觉自己是一个尽责的老师，却不是一个反思型的学者，教学相长在我身上体现得还有很大的差距！
一名优秀的老师，当他不断去反思自己的教学过程，从教学课堂的点点滴滴中选择好的成功的方面，改正不足的方面，他的教学的水平才能越来越高，成长的速度才会变得快捷，这些都是表层的现象，反思的终极目标应该定位在学生成长发展的长远需求上。
在进行教育教学活动以后，教师捧上一杯茶，静下心来，在头脑中把刚上的一节课放电影般的再过一遍，课堂上是否贯彻实行了让学引思？课堂上是否发展了学生最近发展区的思维？课堂上是否惠及到每一个孩子？那些成功的，去发扬光大，那些遗憾的，要去注意改进，这样才能把先前自己教学中的遗憾转变为未来成功喜悦的基石。
二、我对当前小学英语教学的反思
英语学科是一门本身非常枯燥的基础学科，小学英语课其实很简单，课文内容也不难，学生很容易看懂，跟语文课本相比的话，课文很短小，没有古诗的深奥，但学生就是不易理解，也怕学，这是因为文化环境的影响，毕竟是外来语言，跟母语的区别还是很大的，由于缺少语言环境渲染，文化生活习惯的体验，生活方式的经历，都没有一种亲身的体验，对英语词汇的准确理解，理解不透也就正常不过了。
有些学生已经形成了较为严重的两极分化；有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；题目会做，就是不敢开口读、开口说；严重的汉语思维表达，学了几年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地思维;按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形,读其音的基本常识；过分注重单词教学；对句子、短语教学关注不够。
作为英语老师如何在他们处在迷茫的时候，帮他们拨开眼前的云雾，让他们更清楚的看清眼前的路!学生亲近老师，才能喜爱上老师的课，喜欢上英语这门学科？
三、我是从这些方面去反思的
1、去反思自己是否足够的爱学生，是否爱教学这个职业。有些老师也许会进入一个职业的倦怠期，还好，我工作的激情还没有衰退，对学生的爱依然如旧。当心情郁闷时，看到我的孩子们，我心情就会变得兴奋，年上阴转晴天，阳光灿烂；看到他们大声朗读，积极举手发言，我心情极好。在课堂上，我不是原来那个内向寡言的我，我是一个能恣意放开的大孩子，我会充分利用我的肢体语言，夸张及富有感染力，让他们开心地感受新知。比如在教学dog、cat、sheep、pig这类单词时，我会模仿它们的走路姿势，叫的声音，学生在边学单词时边模仿动作，事半功倍。
当前，英语教学的方法多种多样，我在教学中充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
2、去反思自己是否巧批评，善表扬。在平时的教学中，面对学生精彩的回答，我们要舍得掌声，不吝啬赞扬的词语。
great，nice，good job，well done，wonderful这些词语在我的课堂上是出现频率最高，经常挂在我的嘴边。尤其对那些基础不太好的同学，只要他们有一点点的进步我就大张旗鼓的表扬，能让他们能保持学英语的信心。
3、去反思自己的教学方法活不活。一个老师采用的教学方活不活，直接影响到学生上课的兴趣高低，课堂上兴趣的有无，又直接关系到教学质量的好坏，我的教学方法经常是灵活设计教案，经过反反复复的思考，围绕活不活做文章！
我最终定型的一些教学方法都是打破常规的，可以说是一种全新的方式，其他老师一般不会用的。我的课堂学生自主程度非常大，就拿举手回答来说吧，我允许学生回答，不用举手，学生想回答，就站起来说，有想要表达的见解就站起来表达，一点也不受拘束，这样一来，学生们无拘无束，畅所欲言，课堂气氛就立即动了起来，充满欢乐的气氛。
虽然课堂上显得给人有一种乱糟糟的感觉，但学生的主体性充分调动起来，积极性大增，回答问题的质量也越来越高了，在课上，这些学生经常争得面红耳赤的，口头表达能力能不得到锻炼吗？
4、去反思自己是否巧巧妙设计练习。好的预设是成功的一半。在上课之前我都会认真的备课，备学生，备教材。认真做好上课需要的课件，从而在课堂上能够做到有的放矢。如在教学at the shop时，我会设计一个在快餐店的场景，在他们喜欢的肯德基，麦当劳里学习，学生们看到当了服务员的老师，精美的食品，一个个兴趣高涨，争相发言，教学任务在轻松中得以实现。
5、去反思自己是否做到背教材，备学生。背教材是指老师对教材要熟透，每一个单词都要烂熟于心，这就要认真钻在英语教学中。教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。
备学生就是要了解学生，从学习、生活、家庭等各个方面去了解学生的一切，做到知己知彼，方能在上课中得心应手，百战不殆。不同的学生他的学习能力是不一样的，有学生很聪明，一血就会，一点就通，而又的学生就是不开窍，任凭你用什么方法，即便是很短得一个单词，比如no 、one、two，这些简单的不能再简单的英语单词，他就是记不住，不管你老是用多大的劲。这就是能力的差异，接受一个新班，老师对那些学生那些情况，要了然于胸；学生的特殊心理，要如数家珍。在教学过程中，制定不同的目标，分层教学，因材施教，有时在课上要对目标做临时的改变，一切依据学生的实际情况，不同的学生情况采取不同的方法。
四、擦亮今后教学的“第三只眼睛”
反思就是把教学过程中发生的一切变成自己的教学生涯的阅历。反思就是老师教育教学中的“第三只眼睛”，一只观察自己教学得失的“眼睛”，这只“眼睛”让老师看清自己。这节课与好课的标准还有多远的距离，启迪了学生到了那个层次等等，大胆怀疑自己，才能突破自己，为再次走进课堂，组织教学，上出真正的好课奠定基础，向课堂教学的高层次高境界迈进，进入更优化的教学状态中去。在今后的教学中不断的去擦亮反思这只第三只眼睛，看清教学中的得失，找出解决的灵丹妙药，这应是教师之福，更应该的学生的幸福，一生之福！
当然，在小学英语教学的过程中，仍需要我们深入地学习探讨新课程标准，在教学中严格执行新课程标的理念和思想，在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，培养学生的倾听能力，努力全面的提高学生的英语素养，积极投身到小学英语教改去。