熊敏
（安顺市西秀区轿子山镇林场小学，贵州 安顺 561001）
摘要：小学英语作为一种十分重要的语文学习，在小学阶段三年级才初入学生的课堂，对于学生而言，想要学好英语，就要充分建立起良好的学习习惯和学习方法，在教师的带领下更好的进入英语的学习。本文就结合我的教学经验，来谈一谈如何更好的针对课堂教学来提高效率。
关键词：小学英语；高效课堂；方法
引言：英语是关于语言学科的学习，不仅是要让学生学会这门语言的使用方法，更要通过自己的语言表达来切实具备这门语言能力。所以说英语课堂的开展必须要从听说读写这四个方面来将学习充分落实到位，结合教师的专业讲课和学生的积极配合，打造英语高效课堂。 一、围绕听说读写的多样教学方式的展开
学生对于英语的学习一般都是通过听说读写这四个方面来展开的，所以对于教师而言架设教学设计也要结合这四个基础方面，并可以创造更高效的教学方式，让学生尽可能的拥有良好的学习效果的基础上来进行英语的学习，所以教师对于教学方式的设计是非常重要的引导方式，对于学生英语能力的掌握和课堂的构建效果是有极大影响的。
例如：教师在创建教学活动设计时，不仅要从学生的特点出发，结合多样的教学活动，来调动学生的学习积极性，将知识充分传授给学生，还要重视学科的特性，带来良好的学习效果。如听说读写的教学步骤不能省略，针对教材内容的设置来让学生了解英语立体的氛围，建立英语教学氛围，有利于英语语感的培养。教师可以结合多媒体软件的使用，让学生感受英语的纯正发音，在引导作用充分发挥的基础上来让学生去练习，“Let’s talk”这一环节绝对不能省略。其次，在小学阶段，从三年级开始展开英语教学活动，教师要根据不同阶段的学生来调整教学方式，鞭策自己，不断努力。教师作为课堂的建设者，在不断积累教学经验的基础上也要来反思教学活动出现的问题，及时调整学生学习效果不良的情况，推动教学效率的提高。
二、结合学生的自主学习
英语教学活动是基于语言学习的一门学科，对于学生而言不能不张口练习就能学好英语，在结合听说读写的日常学习中，更要有学习的主动性。将学习英语的主动性通过自主学习来体现，并将自主学习的这种方式落实到日常的学习中，在调动学习兴趣的基础上将课堂的一些准备工作通过自主学习的方式来展开，不仅能锻炼学生的学习能力，同时对于教学来说，也是一种节省时间的方式，带领学生更成熟的展开英语教学，提高课堂效率。
例如：自主学习是培养学生良好学习能力的有效方式，结合英语教学，在低年级的学习中，教师多加指导与帮助，让学生能够在自主学习的基础上来有效学习，提前做一些课下可以做的工作，节省课堂教学时间。比如说教材中的“story time”“let’s do”“let’s learn”等一些听力部分，可以让学生在课下多展开听力的训练，不一定是要求学生非要掌握所听内容，而是在听得过程中培养学生建立起良好的英语语感，有利于英语能力的更好培养。其次，学生还要针对新的知识进行一定内容的提前了解，让学生在提前了解所讲内容的基础上来更好的进入本节课的学习，做好学习的准备，有利于节省课堂教育时间，不至于让学生在一无了解的情况下来学习新的知识，这是不利于高效课堂的开展的。
三、师生的良性互动和配合
针对高效课堂的建设来说，作为课堂的参与者，师生这两方都是不可或缺的参与主体，在良好的知识讲解与引导中，学生积极主动的跟随教师的指导来学习英语，不断的建立起良好的学习能力，所以说良性的教学模式必须是建立在师生有一个正向的互动基础上的，同时建立一个良好的教学氛围，带动学生的情感投入，从而创建英语学习的高效开展。
例如：英语教学是关于语言的学习，在过去的英语课堂上，经常是教师说的比重过大，教师也不知道学生的吸收情况，也不知道学生学习的状态，忽视学生就会影响课堂的效率，也影响学生的学习能力。在教师充分反思自己教学活动效果的基础上，来重新搭建起良好的师生相处，师生配合，才能使知识的传授更为顺畅，打造高效的英语课堂。首先，教师作为主讲人，同时也是一个成年人，要给予学生一定的尊重，英语必须要通过开口练习的方式来掌握正确地英语发音和语感，在教学设置中“let’s talk”或是单词或句子的练习，所以教师在带领学生练习的过程中，必须要多加鼓励，让学生敢于开口，建立英语自信，不要影响学生的学习积极性，才能更好的融入课堂之中。其次，学生对于问题，或是不理解的情况要敢于发表自己的意见，不能影响知识的吸收，充分了解自己学习与掌握的情况才能成为学习的主人，这就是注重学习效果的结果，从而建立高效的英语课堂。
结束语：
以上内容，是我结合多年的教学经验，针对英语教学中效率不高，质量不高的问题提出的几点针对性改善意见，教师也可以反思自己教学活动的设计中和学习的投入中出现的问题，来提高英语教学的课堂效率，带动学生更好的学习。
参考文献：
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