孙 婧
湖南省岳阳市经济技术开发区北港小学 414000
摘要：在小学英语课堂教学中运用游戏教学法不仅与小学生活泼爱玩的天性相符合，还可以提高小学生学习英语的兴趣，同时也能够帮助教师提高课堂教学质量。基于此，文章主要就游戏教学法在小学英语教学中的重要性展开了讨论。
关键词：游戏教学法；小学英语教学
随着社会经济的发展和国际全球化进程的不断加深，英语的地位也随之提升，英语学科也已经成为小学生的必修课程。然而，因英语学科的特殊性和教学方法的单一性，使得目前英语教学效果不佳。为了提升英语教学效率，改善英语课堂气氛，游戏教学法是一个非常不错的选择。下面，我将从四个方面分析游戏教学法在小学英语教学中的重要性。
一、激发学生学习英语的兴趣
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，只有他们感兴趣的东西才会使他们产生学习的欲望与动力。然而游戏正是小学生感兴趣的东西，而游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学，学中玩。这种教学方法符合小学生的生理和心理特征，所以在小学英语教学中，运用游戏教学法可以极大的激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。如单词的学习，以往是采取机械、枯燥的带读，学生死记硬背，最后时间和精力花费了，却没有好的效果。而采用游戏教学法，为学生设计Look in the mirror（照镜子）、Blow the balloons（吹气球）、Eyes and ears（火眼金睛）等游戏，将单词的学习寓于富有趣味性的游戏活动中，这样既可以大大增强教学的趣味性，激发学生学习的兴趣；又可以让课堂教学洋溢着快乐的气息，感染学生、带动学生参与课堂活动达到掌握单词的效果。
二、降低学生学习英语的难度
对于小学生而言，初接触英语，会对英语产生很强的好奇心，而表现出积极的学习行为。但随着学习的深入，难度的加大，一些知识点难以理解的情况下，学生的学习热情就会减弱。此时通过游戏教学法可以将内容简化，适当降低教学难度，调节教学氛围，激起学生强烈的参与热情，从而有利于学生对深奥知识的理解与运用。如语音知识，在小学阶段，要让枯燥难懂的语音被学生们接受、理解以及运用，简单粗暴的教学是不被学生认可的，而利用游戏教学法进行语音教学，学生们不仅愿意学，还能在短时间内记住发音并且灵活运用。在学习字母的发音时，借助Phonics Song歌谣的形式，既降低了学习的难度，又让学生体会到了学习英语的乐趣。比如：学习字母Aa时，我带着学生边唱边做/a/-/a/! Ants on my arm. /a/-/a/! Ants on my arm./a/-/a/! Ants on my arm. They're causing me alarm.学生在愉悦的游戏活动中进行语音训练与记忆，学生的积极性更高，重难知识点在不知不觉中得到突破。
三、培养学生团结协作的能力
一堂课上，如果只有教师一个人在讲，那就是“满堂灌”、“填鸭式”教育。现在的课堂学生是主体，我们应该把主动权交给学生，为学生创造更多的表现机会，而游戏教学法可以让更多的学生参与到英语课堂中来，并且还能够有效的培养小学生的团队协作能力。许多的课堂游戏是需要集体协作才能完成，比如角色扮演，教师可以把要掌握的重点句型写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进行加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行口语交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。譬如在学习句型What's your favourite food/juice？时，我引导学生根据之前学过的Would you like...？的句型及食物和饮料类的单词，小组合作创设不同的情境，分配好角色编写一段对话。指令刚下，学生们就热火朝天的开始分工，确定人物、讨论的话题、时间、地点等，根据难易程度，小组内的每个孩子都能参与进来，都能开口表达。这充分证明了游戏教学法可以帮助学生在与他人团结协作的过程中学习英语知识。
四、提高教师课堂教学的质量
评价一堂好课的标准不仅仅只是教师教得好，还需要学生的配合与参与，没有学生的配合与参与，那么这堂课就像一场独角戏。小学生活泼好动，要想在整整40分钟的时间内都能乖乖听老师的话，那这堂课的教学活动一定是有趣的、好玩的、让人意犹未尽的。所以要想提高教师课堂教学质量，课堂活动的设计一定需要游戏的引入，利用游戏巧妙地分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。比如为了让学生分清in、on、under的不同用法，我设计了“猜一猜”的游戏，我把苹果藏在桌子下面，让学生来猜。我问道：“Where is the apple？”有的说：“Is it in the desk？”有的说：“Is it on the desk？”有的说：“Is it under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法，并且学生们注意力高度集中，课堂效果与质量得到了保证。
结论:
总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合小学生的年龄特点和心理特征，在英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识适当的运用游戏教学法，在练习巩固中融入游戏，并有效把控游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。
参考文献：
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