苏少霞
山东省烟台招远市西苑学校265400
摘要：英语是初中阶段学生学习的重要考试科目之一，其中的语法学习更加是整个初中英语的基础。在初中英语实际教学活动中，教师在进行语法的传授时总会遇到各种问题，出现的情况也是不一样的。由于英语教学中，语法知识直接影响着学生的英语成绩，所以教师更应该注意学生语法知识的掌握情况，重视学生学习语法的过程。因此，在英语教学中，教师需要借助多媒体这一重要的教学辅助设备，为学生带来适合学生学习语法的教学模式，从而让学生的语法能力得到锻炼。所以，本文将从语法教学的现状和多媒体技术在教学中的作用两方面进行研究分析。
关键词：初中英语；多媒体；英语语法
语法知识的学习在初中英语学习中处于基础地位，学生只有将语法知识学习好，才能更准确的学习英语。英语语法主要规定在英语句子中，各个成分之间的关系，让学生能够读懂句型结构，从中掌握语法知识。掌握英语语法有助于学生更好地分析句子成分和理解句子意思，让学生更加正确掌握英语知识。同时，教师也要切实加强学生语法知识的学习，让学生在学习语法的时候也能学习英语单词，为将来学生学英语做好准备。但是在传统的教学活动中，由于受到应试教育的影响，初中英语教师忽略了语法知识的传授，一般将实际教学活动中的重心放在英语文章阅读、写作上面，采用机械的记、背等模式，让学生加强记忆，使得学生很难将英语语法知识同实际生活相联系，更不能将语法知识正确的运用于作文中。并且，在学生的实际考试中，常常因为语法错误而失分，从而导致英语成绩下降。所以，利用多媒体技术辅助教学可以更有效地进行英语语法的教学，让学生能够迅速的记住语法知识，从而提高学生的英语语法成绩。
一、当下初中英语语法教学的现状
在初中英语语法的教学过程中，部分教师淡化语法知识的讲解，甚至有一些教师没有单独在课堂中讲解语法知识。这种教学模式会降低初中生英语学习的热情，使学生没有感受到英语学习带来的欢乐，从而造成学习质量甚微。所以，就会存在以下情况：英语教师在教学中不顾及学生学习实际情况，一味地进行机械模仿练习，也没有引导学生进行语法框架的归纳，造成学生的语法知识不及格等现象。虽然初中生通过训练，可以熟练的表达英语口语，但是很少有学生真正明白语法传递的思想，在写作时，也写不出完整的语句，无法实现英语口语高水平的输出。这些都源于教师在语法教学中没有意识到语法教学的教育价值，没有深入探究语法教学的思想和观念，只片面追求提升学生的应试分数，把学生培养成应试教育下的考试机器，不利于初中生健康成长。
二、多媒体技术在英语语法教学中的有效运用
1、利用多媒体设备，营造良好的语法教学氛围
现阶段，初中生的学习自觉性和自律性都有待提高，如果英语语法教学缺乏氛围浓厚的学习环境，多数学生自觉参与英语课堂的积极性也会受到极大影响，本来想要学习的心情也会逐渐变得不想学习。尤其是对于英语语法的学习，更需要教师营造浓厚的学习氛围，这样学生才能更加专注地融入课堂学习，让学生的学习意识得到锻炼。
因此，教师无论是在课堂上利用制作的教学课件进行英语教学，还是利用多媒体辅助学生练习英语听力、观看英语教学视频，这些都能够在课堂教学中为学生营造浓厚的学习环境，让学生愿意参与到语法知识的学习范围中，使语法知识深刻的映入脑海中，进而掌握语法相关的结构和句型，这种教学模式可以引导学生在语法学习的过程中总结归纳出语法知识的特征，进而不断反思，找到适合自己的语法学习形式，在学习氛围中理解语法知识并加以掌握。
比如，在《What don’t you talk to your parents》这一节课中，教师要讲解进行时态的相关知识。首先，教师可以营造良好的学习氛围，鼓励学生勇敢主动的到讲台上抽取一张题目，题目的内容可以用rise，asleep 等词语，让学生根据抽到的题目内容进行动作表演，然后让全班同学一起猜单词，引出这节课所要学的语法知识。这种教学形式可以潜移默化提升学生关于时态相关的语法知识，继而将语法知识加深印象，有助于学生后续英语知识的展开学习。
2、利用多媒体设备，激发学生学习语法的乐趣
正所谓「兴趣是最好的教师」，只有初中生自身对于语法知识的学习产生兴趣，才能深入其中，愿意去学习语法知识，逐渐获得英语语法知识学习的主导地位，从而才能充分发挥自身学习的主体地位。就相关调查研究而言，教师可以充分借助多媒体技术查询相关语法知识的资料、视频、语音等内容，丰富语法教学的授课形式。同时，可以在语法教学的导入部分借助多媒体技术为初中生播放一段英文版的经典对话，可以是动画片、电影或者是歌曲等形式，在播放的内容中渗透初中英语语法知识，让初中生在观看相关视频等内容的过程中，一方面可以帮助自己高度集中注意力，方便后续语法知识学习的展开，另一方面学生在无意识的情况下对于将要学习的语法知识有大致的了解，在视频播放结束后，教师可以根据视频内容进行相关提问，根据班上学生的回答情况与反应速度进行适度的语法知识讲解，这种教学模式可以加深学生对于语法知识的认知与理解，使学生记忆更加深刻。
3、利用多媒体设备，拓宽学生的学习英语语法的渠道
在传统的英语教育教学中，学生的英语学习渠道除了教师课堂上的教材讲解以及课后的练习指导，基本普遍缺乏其他有效的英语学习途径。但随着我国信息技术的不断发展，现阶段教师可以在英语教学中配合设备播放相关知识进行教材讲解，学生还能在课后的空闲时间利用多媒体进行循环观看教师的教学、指导视频。因此，利用多媒体进行英语资源的整合，教师可以定期的将这一类有学习价值的英语资料分享给学生，让学生利用课余时间多读多练，开发学生的语法知识，为后续学习做好基础，同时巩固学生的英语学习能力。
结束语：
综上所述，为了更好的提高学生的英语成绩，英语教师要切实加强学生对于语法的学习，注重学生在教学中的语法学习过程。通过对学生的学习情况加以了解，掌握学生的实际学习情况，将学生易于混淆的知识点进行重复教学。同时加强对学生的引导活动，让学生在实际生活中使用英语的方式，加强学生对于语法知识的认知，从而提升学生英语方面的综合能力。
参考文献：
[1]初中英语语法教学中情境创设的可行性方法[J].蔡鸣兰.校园英语. 2015(19)
[2]多媒体技术辅助初中英语语法教学的成效分析[J].刘林英.中学生英语(高中版). 2014(28)