尚一凡
云南省昆明市云南师范大学附属官渡中学 650000
摘要：随着新课改的逐步推进，在我国初中英语教学活动中，只注重考试成绩的时代已经过去，迎来的新式课堂教学时代是：注重作业及考试评价，充分践行教学评一体化，将初中生培养成为具有高超英语能力、多元英语思维、多样展现能力的实用性初中英语人才。
关键词：作业及考试；评价；教学评一体化；初中；英语；教学思考
引言：在新时期、新背景下，我国初中英语教学活动中，将学生的“主体地位”进行突出，教师通过给予学生具体的引导和鼓励，帮助学生充分发挥英语学科主体作用，有效提升英语学科综合能力。教师要将注意力投入学生的英语作业完成情况深、投入到学生的英语考试综合成绩上，并对此开展一系列的科学评价，帮助学生找出具体的缺点和不足，促使学生的核心竞争力得以发散和提升，充分践行“教、学、评”一体化发展。
一、聚焦作业及考试评价，践行教学评一体化——对初中英语教学的原则
（一）遵循人本性原则
针对初中英语活动来说，既要突出学生的特点，发挥学生的个性；又要增强学生的认知，明确学习的目标，让学生在“教学评”一体化的背景下，可以遵循人本性原则，帮助初中生在深入学习英语学科知识的过程中，回归本真、遵循传统、促进创新，进而全面增强初中英语学科学习水平，提高初中生的英语学科核心竞争力。教师要根据每一位学生的特点、特征等，遵循人本性原则，开展英语作业与考试评价活动，帮助学生建立英语学习自信心。
（二）遵循互动性原则
教师在开展具体教学活动时，要以英语作业与考试评价为切入点，为学生搭建良好的互动平台，促使学生拥有良好的沟通机会，将每一位学生的学习注意力都吸引到评价中，通过客观、真实、有效的评价活动，帮助学生找到作业与考试过程中的不足，并进行积极的改正和提升，促使初中生英语学科自信心得以建立和增强。教师要给予学生互评、自评的时间和空间，鼓励学生发挥直观意识开展具体学习活动，激发学生互动学习兴趣。
二、聚焦作业及考试评价，践行教学评一体化——对初中英语教学的策略
（一）创新英语教学观念，拓展英语评价方式
在传统英语教学活动中，多是以教师的主观教学理念为主要教学观念，存在一定的滞后性和固化性问题，不利于学生进行拓展学习和创新学习。
英语学科是一门具有实践性的语言学科，教师要及时转变教学观念，科学创新英语教学形式，举要英语作业及考试评价，来拓展英语评价学习方式，从而提高学生的学习自信心、学习积极性，让学生在积极的“教学评”一系化的理念下，积极开展初中英语学习活动，促使初中英语教师的教学策略得以丰富和拓展，全面提高初中生的英语学科总体能力。比如：在学习人教版八年级英语上册中的“Unit 1 Where did you go on vacation？”这一单元的单词时，教师在布置完毕家庭作业后，要求学生对作业完成情况，以视频的形式上传到英语互动平台上，让学生对彼此的作业进行互动式评价，可以以测试、提问、默写等形式进行考核再进行评价，帮助学生找到单词的学习方法和记忆方法，进而增强学生的学习竞争力。
（二）对作业与考试创新，创新传统教学模式
在传统英语教学活动中，教师多是对英语教学内容、英语教学形式存在错误认知、错误应用，既不能提高学生的英语学科学习兴趣；又不能增强学生的英语学科认知意识。为了改变这一英语教学形式，教师运用“对作业与考试创新”的模式，来增强英语学科学习兴趣，提升英语学科核心竞争力。在新的教学模式的背景下，学生的英语学习思维、探究思维都可以得到创新，进而全面增强学生的核心竞争力，充分实现教学评一体化目标。
例如：在学习人教版初中英语八年级上册，“Unit 4 What,s the best movie theater？”这一单元时，教师以“the best movie theater”为主题，设计考试题目，引导学生在具体的情境之中，完成口语“考试”，进而帮助学生充分运用英语语言组织能力、英语语言表达能力等，来完成英语学科构思，促使英语学科学习活动更顺畅、更高效。
（三）发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣
初中英语教师通过对英语作业及考试的具体评价，落实和践行教、学、评一体化理念，促使初中生对英语学科产生良好认知；促使教师对英语教学形成有效模式，促使教师与学生对英语学科评价更加独树一帜，进而全面提高初中英语学科教与学整体水平。在课堂教学活动中，教师要充分发挥学生的主体地位，促使其主体作用突出，在应对初中英语作业及考试的难题时，可以激发学生英语知识应用积极性，进而全面提高初中生的英语学科总体成绩。在实践教学活动中，教师要将注意力集中在英语作业及考试完成结果上，通过引导学生开展高效学习过程，来帮助学生建立英语学科意识，促使学生的英语学习能力得以拓展和提升，保证学生在作业与考试过程中，充分发挥主体作用。
结语：
总而言之，在初中英语教学活动中，一切教学手段、教学模式、教学理念的应用，都是为了帮助学生提升英语学科综合水平的目的，为开展英语学科深度学习活动打下坚实基础，科学促进教学评一体化，实现初中英语教学的整体性、系统性特点。
参考文献：
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[2]岳建英.浅谈初中英语课堂教学优化.井冈山师范学院学报，2004（B12）.