冯菊媚
梅江区龙坪小学 广东 梅州 514021
摘要：小学阶段的英语教学一般来说是比初中阶段的教学相对困难一些，因为小学生的理解和接受能力相对较弱 ，而且在小学阶段的教学既要注重教学质量和教学效率，更要注重趣味性。因此，在小学英语教学中融入现代信息技术就能够创新教学方法和教学模式，采用现代化的教学方法，让教学内容变得更丰富、教学形式变得更多样，从而激发学生的学习兴趣、调动学生学习英语的积极性，从而提高小学生英语学习的质量和效率。本文将浅析现代信息技术与小学英语教学的融合，希望对小学英语教学能有一定的参考价值。
关键词：现代信息技术；小学英语教学；融合对策
引言
现代信息技术与小学英语教学相融合，也就是说以现代信息技术为依托，创新教学方法和教学模式，让教学内容更加地生动、形象、充满趣味性，达到提高教师的“教”和学生的“学”的质量和效率，但在具体的教学实践中却存在一些问题，目前又不能立刻就能得到解决，以至于教学质量得不到明显的改善和提高。
一、现代小学英语教学中存在的问题
（一）、教师的“教”
从古至今，我国的教育中都是更侧重于学生理论知识的传授和学生应试能力的培养，往往容易忽视学生综合素质与能力的培养。在实际的英语教学实践中，教师往往把理论知识教给学生，然后以检查作业的形式让学生去记忆、背诵，而学生一般就只能死记硬背，这种方式就只是学生为了完成教师布置的作业，而这种教学方法的效果只是短暂的、临时的、速成的，过了一段时间后，英语知识点遗忘了，而该掌握的学习技巧和方法没有学习到。
（二）学生的“学”
首先，小学阶段的学生年龄尚小，各方面的能力尚欠缺，在英语学习中，每个小学生的语言感知能力和接受能力都存在差异，对英语知识的学习和理解都存在较大的问题；由于年纪小，注意力、记忆力、理解力、认知力等能力都处在初级阶段，所以对语法、词汇、语用等的接受和掌握都是巨大的挑战。更重要的是，小学生在教师上述教学方法的长期“熏陶”下，渐渐地就形成了固有的、刻板的、依赖和迎合教师思维的思维，缺少了自主学习能力和自我创新能力。
二、针对现代小学英语教学中存在的问题提出对策
目前小学生英语教学中存在的问题，要把现代信息技术充分利用起来，主要就是应用现代信息技术创新教学方法、教学模式以及寻找和开发教学资源，以此来改善和解决目前存在的问题，改善教学质量，提高教学效率。
（一）创新教学方法
与传统的教学方法讲授法不同，运用现代信息技术就是要避免讲授法的缺陷并且结合讲授法优点进行英语教学。由于语言具有抽象性，英语这门新的语言对于学生而言是全新的、陌生的、未知的，教师可以充分运用现代信息技术进行备课，准备一些英语儿童电影、以英语为母语的国家的小学生的上课情形、简单的英文儿歌等，并在课堂教学设计时为学生留一些思考时间，然后让他们思考问题、回答问题，为学生们营造出一个和谐的语言情景，让学生们了解到一些英语学习的背景和环境，激发他们的兴趣，从而调动学习积极性。
比如，在对五年级英语上册第一单元的教学时，首先肯定要明确的是本单元的重点知识是学习人物的体貌特征与个性语言，重点学习的句型有：Who’s your art teacher /What’s he like /Is she.../Yes,she is/No,she isn’t等。
在进行教学前的备课时，可以先做演示文稿，除了纯文字的知识外，教师还可以穿插图片、音频、视频等既能有效讲授所学知识又不乏趣味性的形式，在课堂教学的过程中学生能够从听觉、视觉上更好的去感知英语，也会因为教学形式的多样化和趣味性，能够在课堂上始终保持浓厚的兴趣和注意力高度集中。当知识点都讲授完毕时，教师可以根据所学知识点向学生们提一些问题，为学生们留下一些独立思考的时间，然后鼓励学生们积极踊跃地回答问题。比如：根据本单元所学的重点句型，向大家介绍一下自己的老师吧；每两个同学为一个小组，你们先用几分钟练习课本上的对话，然后自愿站起来表演给同学们看，大家要积极哦，说得好老师有奖励，说不好老师也会给奖励，还会帮助纠正错误哦。抛出问题后给学生们留够充足的思考和准备时间后再让回答问题。这样的方法既可以营造轻松和谐的课堂氛围，也可以调动学生的积极性和培养学生的思维能力，还可以增加师生之间的互动，拉近学生和老师之间的距离，一举多得。
（二）创新教学模式
教师要充分运用现代信息技术创新教学模式，改变传统、一成不变的教学模式。教师可以采用翻转课堂、微课、微格教学、慕课、课内与课外相结合等模式，利用现代信息技术，打破传统教学模式的时空限制，依托互联网，创建教学视频，组织课堂学习趣味活动。教师可以根据不同的知识点、知识点不同的难易程度、学生的学习状态等采用不同的教学模式，增加学生自我思考和自我表现的机会以及增加同学之间、师生之间的互动，培养学生的合作精神、语言表达能力和胆量，锻炼学生语言的听、说、读、写能力。
比如，在对五年级英语上册第二单元的教学时，主要的教学目标就是：能够听、说、读、写单词；能够在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ...|I have ...”；能够完成Let’s play部分的对话任务。教师在备课环节准备好多媒体课件、录音机或者音频，在上课的时候可以让学生先根据课件中的音频先学习单词、句子、对话，然后进行纠错和强化训练，在基础知识基本都掌握后，可以布置课堂任务，可以是同学与同学之间的互动，也可以是学生和教师之间的互动，但是课堂活动要以学生为主体，毕竟学生才是教学活动的主体，教师只是引导者，要让学生意识到自己的学习主体地位，可以激发学习兴趣和充分发挥学习的积极主动性。课堂教学结束后，还可以适当布置一些家庭作业，既要有口语训练，也要有写的训练，口头训练可以在晚上的时候视频检查（条件允许和双方都方便的情况下），教师和学生用简单的英语对话，写的训练可以是写作或者第二天课上的听写任务。
（三）寻找和开发教学资源
主要就是利用网络、手机、电脑等现代信息技术手段和工具来辅助教学，让课程设置得到优化，让教学内容得到更新，让教学资源实现共享，在互联网平台寻找教学资源，而教师自己也可以根据实际教学需要自己拍摄教学视频上传到互联网平台，与更多的小学英语教育者和学习者沟通交流。
如，教师在对某个知识点进行讲授前，可以利用互联网在英语学习平台寻找一些地道的英式或者美式发音的教学音频或者视频、电影或者歌曲等。如果教师对某个知识点有独到的见解或者较好、新颖的教学方法或者优秀的课件设计、课堂设计，也可以发到英语学习平台与大家共享。
结束语
对小学生的英语教学一定要结合小学生这个年龄段的特点和各方面的能力的具体情况，并且要充分地意识到现代信息技术的重要性，双管齐下，把现代信息技术同小学英语教学相结合起来，创新新颖、科学、高效且适合小学生英语学习的教学方法和教学模式，让小学英语教学的课堂生动、轻松、活跃、和谐，为小学生们营造一个好的学习氛围，在学生们拥有高度浓厚的学习兴趣和高度饱满的积极性的前提下开展英语教学，可以极大的提高小学英语的教学质量和效率。
参考文献
[1]小学英语教学如何运用信息技术[J]. 沈媛媛.青少年日记(教育教学研究).2019(03)
[2]巧借现代信息技术,添彩小学英语教学[J]. 靳秋梅.校园英语.2019(09)