相乃满
浙江诸暨特殊教育学校 311800
摘要：在特殊教育中，教师与学生进行沟通时需要更加注重心灵之间的沟通。特殊教育与普通教育不同，特殊教育教师应当将更多的关注给予学生，及时的与学生进行沟通，关爱学生。教师与学生之间情感上的沟通会对特殊教育的体育教学效果造成直接的影响。
关键词：特殊教育；体育教学；情感教育
在特殊学校中对学生进行教育教学，需要教师注入更多的精力与心血，教师应当采用科学有效的教学方式。教师不仅需要具备专业理论知识与修养，更需要富有爱心、耐心以及信心，教师需要全面了解学生的特点，合理的组织教学，对学生因材施教，对学生的学习兴趣进行培养，从而激发学生的学习动力，促进学生主动进行学习，使学生更好地融入社会。
1.体育教学与情感的关系
在体育教学的准备、进行以及结束的过程当中，是教师和学生认识与情感相互结合的过程。这个过程当中，学生在接受体育教育的同时，也在接受者情感教育，对运动技能进行学习的同时，也在进行着情感上的学习，两者之间紧密相连。运动技能的学习是认识信息加工的过程，主要包含多种知识，例如观察、记忆、思维、解决问题等。情感学习是一种潜在学习，主要是通过教师与学生之间心里相互结合得以实现，在潜移默化中进行。
2.体育教学实施情感教育的途径
2.1情感与示范联系
教师需要运用良好地情绪对教材进行组织，向学生进行准确的示范，促使学生产生学习的动力，让教师与学生之间产生共鸣。教师对学生进行指导时态度和蔼，耐心地纠正学生的错误，准确娴熟的进行动作技术示范，让学生能够在感情上与教师融洽沟通。体育教学主要是通过让学生们进行身体练习，从而完成教学任务，所以体育教学的主体为身体练习。教师则需要向学生展示具体动作技术作为示范，引导学生学习了解所学动作技术的结构、方法与要领，指导学生正确的展开身体练习，体育教学当中常用动作技术示范，此种方式能够更直观地向学生展示技术要领，是教师在课堂当中向学生传递信息的主要方式之一。学生在对事物产生认知以及接受的过程当中主要是依靠视觉、触觉、听觉进行，在学生接受示范后进行联系，教师向学生们进行讲课，可以在进行示范与讲解时添加一些趣味的故事，提高学生的学习兴趣。
2.2注重团体合作
教师可在授课过程中进行游戏教学，让学生们之间相互配合，进行合作，促进学生之间的感情，并且有益于对学生吃苦耐劳、勇于奉献精神的培养，锻炼学生拼搏进取的优秀品质，让学生在游戏当中感到快乐的同时进行学习。当学生之间出现误会、摩擦时，教师需要对学生之间进行调解，鼓励学生之间包容谅解，握手言和。对于课上练习认真且技术动作完成较好的同学给予表扬，对于身体协调能力等较差的同学，应该对其进行鼓励，让学生全面的认识自我，发现自己的潜能，帮助学生树立信心，并从教学的过程当中丰富与学生们的情感。集体运动能够对学生的社会意识进行启发，提高学生们的责任感、自尊心以及自豪感，让学生之间相互合作，培养团结友爱的集体主义精神。
2.3重视关怀体贴
教师需要在教学的过程当中对学生进行严格的监督、控制，采用严格的纪律对学生进行约束，让学生服从教师指令，若对学生缺乏鼓励表扬，则会导致学生对教师产生畏惧的心理，会让学生出现表面服从，私下却不愿合作的情况出现。因此，教师在体育教学的过程当中，需要积极地与学生进行接触交往，加强与学生的互动，拉近学生与教师的距离，对学生实施情感教育，使学生心情愉悦，进而使学生不知不觉的爱上体育。
同时教师需要密切观察学生的心理变化，对身体情况较差的学生，需要全方面了解学生的身体状况，为学生安排适量的运动，并对学生的状态进行观察，从而判断安排的运动量是否合适，学生是否喜欢练习内容，学生能否对教材进行掌握，及时地根据学生的状态进行调整改变，这样对提高学生的自信心、正能量有很大的帮助。。
2.4加强课外辅导
教师经常与学生进行接触，才能够与学生之间建立亲密的感情，尤其是特殊学校的学生。因此教师需要在课余时间深入到学生群体当中，与学生进行交流，更深入的了解学生，和学生之间建立起良好的师生关系。体育课堂中的情感教育应该让学生感受到教师的关爱。并且在体育教学中，教师需要认识到要想提高学生的身体素质，并不是经过一两次课堂就能实现的，这是由量变到质变的变化过程。所以在课程结束后，教师需要根据学生在课堂中对动作技术的掌握状况，安排学生进行课外练习，尤其是基础相对较差的学生，教师需对其进行鼓励，并加以辅导。能够增进教师与学生之间的感情交流，让学生感受到教师的期望，让学生更加的信任教师，对教师产生亲近与热爱的感情。
2.5调动学生练习积极性
可以通过实践活动对情感进行培养，教师需要善于调动学生的练习积极性，围绕练习对学生进行情感教育，通过练习激发学生的情感系统，让学生在体育中感受不同的情感，体会体育带来的乐趣，促使学生的情感转变为社会责任型。
2.6把握教学时动作技术的难易程度
教师在进行情感教育的过程当中，需要兼顾体育活动的难易程度，以及体育活动的趣味性，在具体的体育教学中采用“小步子、多循环、循序渐进、难度适中和分解进行”的教学方法，将课堂内容细化和简化。只有当学生的运动技能水平在达到一定程度后才能逐渐得到提高，让学生感受到自己的进步，这样能够让学生保持对体育的兴趣，让体育被学生所喜爱。
结束语
综上所述，在进行体育教学的过程当中实施情感教育，不仅让学生的身体素质得到了提高，还培养了学生团结合作的能力，丰富了学生的情感。让学生对教师变得更加的信赖，让教师与学生之间建立深厚的感情。
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