孙晓东
阳信县洋湖乡鹁鸽李中学 山东 滨州 251800
摘要：随着新课程改革的不断推进与发展，体育教学也开始积极进行教学方法的创新和调整，希望在教学实践中，能够有效提高学生的体育运动素养。为了激发学生的体育运动兴趣，促使学生更加积极主动地参与到体育项目锻炼当中，初中体育教师就需要在教学过程中充分结合学生的兴趣爱好，采用兴趣教学法，为学生构建充满趣味性的课堂教学氛围。因此，本文将结合兴趣教学法在初中体育课堂中的运用现状，并提出引入游戏活动、组织合作竞赛、创设生动情景等方式构建高效体育课堂。
关键词：初中体育 兴趣教学法 现状 运用策略
兴趣作为激发学生参与学习活动的最大动力，也是引导学生进行深度探究的最主要驱动力。体育作为一门以身体运动为主的学科，较高的体育运动兴趣是促使学生参与体育锻炼最大的动力之一，因此，在初中体育课堂教学中，需要采用兴趣教学法，才能有效改善当前教学过程中教学效率和学生参与运动兴趣不高的现状。在这样的教学要求下，体育教师就需要积极参与体育课堂教学方法的创新，并深入分析当前初中体育教学中所存在的问题，为学生构建充满趣味性、生动活泼的体育课堂。
一、初中体育课堂中对兴趣教学法的运用现状
1.课堂教学内容缺乏趣味性
初中体育课堂既要满足学生对教学内容丰富性的要求，也要具备趣味性的特点，这样才能最大程度地激发学生的运动兴趣。但是当前初中体育课堂教学中，教师虽然认识到丰富课堂教学内容与形式，也意识到趣味教学法对学生的重要性，只是单纯地对学生进行基础教学内容的训练，这样无法有效提高课堂的教学效率。
2.兴趣教学法进行不充分
由于初中阶段的学生需要面临升学的压力，也要在日常学习中完成老师布置的各项任务和作业，而且体育教师为了提高学生的考试成绩，在体育教学中主要以考试内容为主，这样的教学模式严重束缚了学生参与趣味体育运动的积极性。
二、兴趣教学法在初中体育课堂中的运用策略
1.开展趣味小组合作，发挥合作竞赛机制
初中教育阶段的学生活力四射，具有较强的体育参与意识，这个时期的学生正值青春期，而且善于参与各类竞赛活动，并附有一定的好胜心理。因此，初中体育教师可以通过开展趣味小组合作方式，激发学生参与体育运动的兴趣，从而构建高效的体育课堂。
例如，在指导七年级学生练习折返跑项目训练时，教师就可以将班内学生划分成几个小组，通过小组之间的折返跑竞赛，促进学生之间的团队协作能力。但是教师在对班内学生划分小组时，也要注意到各小组之间的体能状态、身体素质等方面要实力均衡，男女性别也要均一，这样在比赛过程中，才能保证最大程度的公平性，学生在参与的过程中也能感受到体育运动的乐趣以及小组合作竞赛机制的激励作用。
2.引入体育趣味游戏，激发学生运动兴趣
游戏本身对于初中阶段的学生而言就具有较强的吸引力，能够最大程度地吸引学生的关注和注意力，如果将游戏引入初中体育课堂教学中，能够改变以往学生被动接受教学内容的局面，转变为学生更加积极主动地参与体育运动。因此，初中体育教师可以将游戏与运动教学结合起来，比如，在锻炼学生身体协调性时，教师就可以开展“步调一致”的体育游戏活动，要求学生四人为一组，排成一排，相邻的脚捆绑起来，然后搭肩一起向前走。或者在班内进行“趣味足球绕杆运动”，也就是要求班内学生分成两组，各小组成员以1米为间距围成圆圈，请小组内一名同学绕“同学”踢球。这些游戏可以有效锻炼学生之间的配合度，而且也能激发学生的运动兴趣。
3.创设教学情境，提高课堂效率
初中体育教师在运用兴趣教学法的过程中，除了要对学生的兴趣爱好进行全面了解外，还要适当创设教学情境，促使学生对体育运动产生较强的运动兴趣，从而提高课堂教学效率。例如，在指导八年级学生进行“障碍跑步”时，教师可以为学生创设“超级玛丽”的教学情境，并为学生播放超级玛丽经典音乐作为活动背景。在进行障碍跑项目训练过程中，教师需要设计符合学生体能状态的障碍高度和难度，训练学生用“踏上式”越过低高度的障碍物，用“跨步式”跨过一定高度的障碍物，而且在充满趣味性的教学情境中，学生会感受到体育运动的乐趣，并在练习过程中形成坚韧不拔的品质。
三、结语
综上所述，体育作为一门能够有效锻炼学生身体素质、提高体能状态的运动类学科，主要要求学生通过亲身参与达到体育运动素养的有效提高。在培养学生综合能力的教育背景下，初中体育教师需要积极转变传统的教学理念和方法，将兴趣教学法运用到实际的教学过程中，通过开展趣味合作竞赛、引入体育游戏以及创设生动教学情境等方法激发学生参与体育运动的兴趣，并能有效提高课堂教学的趣味性，达到提高教学质量和效率的教学目的。
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