干建存
浙江省宁波市五乡中学，浙江 宁波 315000
摘要：新课标的落实与发展也为高中体育教学提出了新的方向：从固有的整体无差异教学转向新型的分层教学。在新课标的要求中，高中体育教师应该看到学生在体能、身体素质上的差异性，合理的采用分层教学。本文从目前高中体育教学所面临的问题出发，详细的阐释了在高中体育课堂开展分层教学的必要性，也为实施分层教学提出了自己的建议。
关键词：分层教学；高中体育；应用途径
引言：在如今的高中体育教学活动中，一名合格的体育教师应该看到学生和学生之间的个体差异，从而使学生真正的在体育课堂上得到锻炼和发展。分层教学法的实施，不仅仅可以保持学生们对于体育这门课程的热情，也可以让师生的互动得到推进，让教师和学生能够积极投入课堂，也能大大提高课堂的效率。
一、高中体育教学中面临的问题
高中是学生走向成熟的一个重要阶段，在这一时期，繁重的学习压力和不规律的作息经常会影响学生的身体，但由于固有的体育教学方式束缚，我们很难看到学生真正的在这门课上的主动性，因为，一刀切的教学模式无法满足学生的个体差异需求[1]。教师在课堂只是单纯地按照课本要求去传授知识，并没有注意到学生之间在体能、身体素质上的差别，不能切实做到因材施教，也就不能完整地发挥体育课在整个高中阶段的作用。
二、分层教学的必要性
（一）注重个体差异的必要途径
学生的差异性不仅体现在基础、智力这两方面因素，在一些非智力因素上也有着很大的差别，这是每一个学生在成长阶段的原始积累。而分层教学正是适应这种差异性产生的。如果我们仅仅在其他学科上看到学生个体所存在的诧异而忽略学生在体能和身体素质上的差异，就会失去体育课存在的意义。也不能真正达到提高学生身体素质的作用[2]。
（二）增强学生体质的重要手段
作为高中教师，我们应该看到体育课程对增强学生体质的重要影响，所以选择适合学生也能吸引学生兴趣的体育项目去教学就更有效，只有学生的体质增强了，才能更好地投入到学习中去。
三、分层教学的应用途径
（一）全面了解学生情况
在全面实施高中体育课分层教学之前，了解学生的原始的底子十分重要，这不单纯是要摸清学生在体能，身体素质上的差异，还要清楚的知道学生在体育活动上的擅长和爱好，想要有效地开展分层教学，必须要把好了解情况这一大关。
具体措施如下：1、在课前让学生填写详细的调查问卷，问卷的内容涉及兴趣爱好、身体状况、过往病史以及个人擅长项目。在填写问卷时要求学生按教师要求进行如实填写。2、根据调查问卷的统计结果安排相应的体育水平测试，如仰卧起坐、短跑、跳远这些常规项目，然后以测试结果为基础考量，结合学生的兴趣爱好把学生划分为相应的体育小组，按照生成的小组去开展教学活动。
（二）合理划分教学层次
在分层教学中，合理地对学生进行教学分层就是发挥分层教学的关键点，这要求我们在对学生进行划分时既要看到学生的个体差异，兴趣爱好，也要立足于学生是否自愿参加适合自己的体育活动，而对于体能有变化的学生也要及时进行调整[3]。
如，可以将学生划为三个梯队进行分层次教学，在第一梯队里的是体能过硬，身体素质较好的学生，可设置强度较大，项目涵盖较丰富的体育课程。如长跑、跳高等。第二梯队为体能适中，身体素质良好的学生，可安排健美操、短跑、等体育项目。第三梯队为体能和身体素质都低于平均水平的学生，可安排太极拳、慢跑等运动量相对教学的体育项目。每一小组的成员不是固定不变的，要在每学期的其中和期末各安排一次体能小测，对原有的每组学生进行重新划分，以短跑、跳远、仰卧起坐为主，分层教学的体育项目为辅去检测学生半学期的体育课程是否达标。
（三）科学制定层级目标
按照学生程度划分好小组之后，教师对学生的目标制定要合理规范，以期限来划分可分成年度目标、学期目标和每节课的课堂目标，针对不同层次的学生进行有针对性的分层管理。
如，在人教版高中教材《体育与健康》的第九章田径类运动章节，可以按照书上的跑、跳跃、投掷来划分每项的长、中、短期目标。以100m跑步项目为例，在小组内按照男生和女生划分不同的目标，而针对不同组别之间存在的的差异性，又可以把100m跑步项目的目标定位为年度目标和学期目标。例如某生的现有水平位100用时15秒6，则可以将其学期目标定位为15秒，年度目标定位为14秒5。
结语：综上所述，在高中的体育教学中对学生实施分层教学具有多方面的必要性。高中是学生即将走向大学的重要阶段，在这一阶段对学生身体素质的提高对今后学生的工作和生活都有很大程度上的影响。因此，教师在教学过程中要不断地提高自身的教学敏感度，从全面了解学生、合理划分教学层次、科学制定教学目标三方面着手，为全面提升学生身体素质，做好完整的准备工作。
参考文献：
[1]马安明.浅析分层教学在高中体育教学中的应用途径[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(12)： 130.
[2]王喜梅. 分层教学法在高中体育教学中的应用价值及策略[J]. 家长，2020（27）：13.
[3]梁迎春. 分层教学在高中体育教学中的应用[J].新课程，2020（33）：219.