邓小凤
重庆市沙坪坝区上桥南开小学校 400030
摘要：随着新课改的不段深入和改革，越来越多的小学美术教师开始发现并重视生活化教学对学生发展的重要性，通过使用有效的教学手段并且借助生活化教学案例，能够更好的激发学生学习兴趣，同时培养学生的审美感知能力，因此，本文通过对小学美术生活化教学的问题进行分析探究出相关的教学策略。
关键词：小学美术；生活化教学；问题与策略
近几年随着我国社会的不断发展以及人们思想意识的不断提高，美术教学身为美育中的一个核心发展教育，现代技术手段给人们的生活方式提供了更多的可能性，因此，在实施小学美术的教学课程中，教师要重视生活化教学的有效性，通过利用现代化教学手段来更好的挖掘探究生活化教学元素，从而有效的将生活化教学渗透到美术教学中去，只有这样才能够体现出美学的意义，让学生在有趣的教学氛围中提高学习效率保障教学质量。
一、小学美术生活化教学的问题
现如今小学美术教学的活动中，生活化教学的渗透给小学美术教学带来的更多的可能性，但是在教学实践中仍然你存在着一些问题。
首先，有的教师对生活化教学不够重视，在教学事件中不重视教学的创新仍旧使用原有的教学模式，影响了学生学习的积极性的同时导致教学质量下降；其次，教师对生活化教学没有进行透彻的理解从而导致在实践教学中仍旧存在问题，没有办法更好的去进行生活化教学的请将创设导致没有办法更好的激发学生的学习兴趣，很难去运用有效的教学手段将生活化教学渗透到美术课堂中去；最后，教师没有重视学生在教学中的主体地位，新课改中要求教师在教学中要重视学生的教学主体地位，把握学生的学习需求，围绕学生来进行教学设计和活动创造，教师在教学中要有效的提炼和开发并且融入生活化教学元素，因此，教师在活动教学中如果没有重视学生的教学主体地位就会影响教学氛围的营造从而阻碍了学生的学习积极性[1]。
二、小学美术生活化教学的策略
（一）情境创设生活化教学
著名的教育家苏霍姆林斯基表示，教学中的教学元素都应该是生活中真实存在的而不是学生抽象的想象出来。因此，在教学中，教师要充分的利用周围有效的教学资源，有效的为学生创设生活化教学的情景，让学生在美术学习中寻找生活的缩影，提高学生的生活审美能力，让学生具备生活中发现美的眼睛。
例如，在《认识身边的树》这一节课的教学中，教师可以采用泥塑的教学方式，让学生们提前准备好相关的教学材料，在正式进入教学前通过问题创设的形式引导学生们想象自己生活中都有哪些树和植物，自己的家里有没有种植盆栽等植物并且都有哪些，让学生们进行回想，激发学生们生活化情景的回忆，让生活化教学课程具有一个良好的框架开端。
紧接着教师鼓励并且激发学生们的想象力，让学生们自己动手去捏自己想象中的植物，更好的激发幼儿的创造力的同时提高小学美术生活化教学的质量以及学生的学习效率[2]。
（二）探索生活化教学元素
在开展美术生活化教学前要有效的培养学生善于发现生活中美的习惯和能力，只有这样才能够在欣赏美的基础上创造美。因此，在小学美术教学中，教师要以培养学生发现美，探索生活化元素为基础。小学阶段的学生他们充满了想象力和对世界探知的好奇心，教师可以抓住学生们的这一特性来引导学生们去观察生活中美的事物，亲身去感受大自然中美的风光，体会万物的生命之美，给学生提供更多的生活化创作灵感。
例如，在《可爱的动物们》这节课的教学中，教师在条件允许并且保证学生安全的情况下带领学生去附近的动物园或者结合学校的动物园研学活动等，让学生们去观察这些生物元素，给学生带来更加直观的视觉感受，从而引导学生们思考生活中“可爱的动物”都有哪些，每一个学生心目中可爱的动物都有所不同，激发学生们的观察能力和想象力。例如在夏天，可以让学生去观察树上的小昆虫以及家附近熟睡的小猫或者小狗，让学生在发现生活化元素的同时去进行创造，激发学生们的想象力和创造力。
（三）多样的生活化教学活动
小学生是非常喜欢户外活动的，因此，教师可以结合或组织相关的实践活动来培养学生们的审美意识和创造力，让学生在具体的生活化情景中去提高新的认知和感受，有效的激发学生们的绘画创造的兴趣爱好。
例如，美术教学中大多数的教学内容来源于大自然，教师可以组织学生们到校园采风，让他们观察校园中的一景一物，让他们感受到属于自己校园的美丽，并去表现它、美化它。或者在假期里布置美术体验作业，让学生们在假期里和家人走进大自然去感受大自然的美，百花争艳以及百鸟齐鸣的场景印在了学生的脑海中，在之后让学生们发挥自己的想象力和创造力去绘画出一副自己脑海中的大自然场景，并在开学时举办小型展览观赏[3]。这样一来不仅丰富了学生们的认知，还能够更好的激发学生们的想象力和创造力，在展览观赏中发现别人的有点并且学习共同进步。又或者利用各种实践活动，让学生收集与美术相关的生活化素材或案例，在课堂中进行分享、交流，让学生主动参与到学习中，使生活化教学润物细无声。
结语：
综上所述，小学美术生活化教学对教学质量和学生学习效率的提高都具有重要的价值意义，能够有效的培养学生的审美意识，让学生养成在生活中发现美和良好生活态度的习惯，更高的激发了学生的想象力和创造力。因此，教师应该重视生活化教学的渗透，深入的去了解生活化教学的内涵，培养学生发现生活美以及创造生活美的良好艺术情调。
参考文献：
[1]小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究[J].陈丽仙.科学咨询(教育科研).2020(03)
[2]浅谈小学美术生活化教学的实施策略[J].岑慧虹.美术教育研究.2018(04)
[3]生活化视界下的小学美术有效教学策略[J].王朝荣.新课程(上).2019(02)