张太立
重庆市合川中学，重庆 合川 401520
摘要：新课改明确指出要转变传统高中地理课堂教学模式，在教学过程中积极运用好生活化课程资源，提升课堂教学和日常生活之间的内在联系，增强学生对地理知识的实用性，从而提升学生的学习兴趣，让学生真正热爱地理学科，让学生更加主动参与到地理课程学习中，这会对提升当代高中生的地理核心素养产生极为明显的促进作用。基于此，本文简要分析了如何更好的将生活化课程资源运用到高中地理课堂教学中。
关键词：生活化课程资源；高中地理；课堂教学
引言：高中地理在高中阶段的教育教学中扮演着及其重要的角色，通过学习高中地理能够让学生对生活中的一些自然现象有更准确的认识，而且还能让高中生对国家地理、地域文化、自然气象等方面有更深厚的知识积累，这对于学生的今后发展会起到重要推动作用。因此，如何将生活化课程资源运用其中，是目前高中地理学科教师重点关注的内容。
一、根据教材内容，创建生活化教学情境
地理学科本身就是提炼于日常生活，源自于生活，又回归于生活。为了充分发挥出生活化课程资源的内在价值，教师应当根据教材内容，选择合适的教学资源，这样不仅可以提升课程资源与课程教学之间的契合度，更可以激发学生的学习兴趣，使学生更愿意主动参与到课堂教学中，让学生的教学思路始终与教师的教学进度保持较高的一致性。对于高中地理课堂教学来说，要想激发学生的学习积极性，教师可以采取创建生活化教学情境的方法，这样便实现了在引出教学知识点的同时，调动了学生的课堂学习兴趣，使学生更愿意主动与教师产生教学互动[1]。
例如，教师在进行《地球上的大气》一课教学时，教师就可采取构建教学情境的方式将知识点带入到课堂教学中。比如，教师可以对学生进行提问：“大家都知道热岛效应，那么大家知道为什么城市中心的气温要比城市周边的气温稍高吗？为了缓解城市热岛效应大家都知道什么方法呢？”通过创建问题情境，并设计探究问题，有助于帮助学生找准学习方向，同时也将热岛环流等知识点完成了课堂教学的带入。教师可以借助互联网为学生找一些与城市热岛效应有关的视频资料，比如新闻资料等，这样可以让学生有更真实的感受，同时也可以让学生说一说“在日常生活中是否感受到城市热岛效应给自己带来了影响”。通过这种方式，教师以城市热岛效应话题和新闻资料以及学生自身体会作为课程资料，并引出热岛环流等知识点，从而完成了课堂教学。
二、结合生活实际，增强学生的知识理解
要想真正深挖生活化课程资源，就需要教师在课堂教学过程中高度结合生活实际情况，这样才能比较好的提升课堂教学效果。通过联系学生的日常生活，在降低学习难度的同时，也让学生对相关知识点有更深层次的理解。
例如，教师在进行《交通运输布局及其影响》一课教学时，教师就可以让学生查找相关资料，然后通过小组讨论的形式，看一看目前最主要的交通运输方式有哪些，结合自己的经历说一说它们各自的特点是什么。学生经过查找资料、小组合作讨论后可以得出结论，目前，常见的交通运输方式有铁路、公路、水路、航空、管道这五种运输方式。学生结合个人经历后可以说出：铁路运输量比较大，速度也比较快；公路运输比较灵活，可以随时随地改变路线；航空运输速度非常快，但运输量相对偏低。通过这种教学方法，不仅拉近了学生与日常生活之间的距离，让学生认识到地理知识在日常生活中无处不在，也能让学生更好的将所学知识灵活运用到日常生活中，从而让学生对学习地理有更高的兴趣[2]。
三、突出实践练习，合理运用课程资源
对于高中地理教学来说，其目的是为了让学生积累更多的生活经验，从而更好的面对日常生活。为此，教师应当为学生提供大量生活实践机会，这样才能比较好的提升学生的地理学习积极性和地理知识储备量，并实现活学活用，让学生在实践过程中深挖地理知识点的深层价值。
比如，教师在进行《区域环境生态建设》一课教学时，教师就需要通过课堂教学让学生认识到环境保护的重要性和必要性，提升学生对于荒漠治理和林业开发与保护的意识。教师可以带领学生进行植树活动，让学生通过实际种树感受环境保护的不易，以及环境保护与人类可持续发展之间的内在联系，从而让学生养成保护环境的意识，在日常生活中更加注重节约用水、不随地扔垃圾，更多如何保护环境和改善环境问题有更深层的理解，从而为学生的未来发展以及提升学生综合素养起到积极作用。
结语：地理与日常生活之间的联系比较多，可以说很多地理知识都源自于日常生活，而且很多地理知识最终也会回归到学生的日常生活中。对于教师的课堂教学来说，除了要深挖教材内容，更多的是需要积极收集和利用好日常生活中涉及到的一系列课程资源，加强对各种教学手段的合理运用，同时在现有教学手段的基础上对其进行创新，深化生活化教学体系，使高中生更加愿意主动学习地理知识，实现地理知识水平的全面提升。
参考文献：
[1]郭玉强.浅谈如何在高中地理教学中应用生活化教学模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):177.
[2]张艳秋.分析高中地理教育中如何实现生活化教学模式[J].试题与研究,2020(05):192.