余庆彬
华坪县中心中学 云南省丽江市 674800
摘要：时事政治引入初中政治课堂教学是中学政治思想工作的新要求，时事政治在初中政治课堂的引入也符合当下的教学改革目标，有利于学校对人才的培养。在初中政治课堂教学中，教师应该有意识的将时事政治予以引入，可以进一步增强学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，提高时事政治的教育性与实践性。本文主要从时事政治引入初中课堂的必要性，时政教育的对策探索，时事政治案例在初中思想品德教学中的运用三方面展开探究。
关键词：时事政治 政治课堂 应用研究
一、前言
政治是是一门独特的科目，它带有一定的智慧性，有利于学生对世界发展的了解，加强学生对国家政治的信仰，进一步增强学生的学习热情和学习兴趣。在新时代的教学背景下，老师应增强初中政治课堂的趣味性，重视初中政治课堂的创新，能有效的运用时事政治为学生讲解初中政治课堂知识，增强学生对政治思想的认识，树立正确的政治意识和正确的人生观念，进一步促进学生的全面发展，所以说，应加强时事政治在初中政治课堂上的应用。
二、时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究
时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究中，老师应该了解时事政治引入初中课堂的必要性，时政教育的对策探索以及时事政治案例在初中思想品德教学中的运用，进而带动学生对时事政治的学习兴趣，促进学生思想品德的发展。
（一）时事政治引入初中课堂的必要性
有效提高初中政治教学的有效性。传统初中政治教学模式存在着普遍的问题，教学内容大多倾向理论性，且教材上的时政材料具有滞后性，学生学习起来比较枯燥，因而难以提高学生的学习兴趣和积极性，甚至可能使学生产生一种排斥的消极情绪【1】。然而引入时政教育渗透在初中政治教育中，教师通过讲述案例、分析最新发生的国内外的时事热点、学习党的方针政策等时政教育，能有效对政治教材起到诠释作用，把抽象、概括性强的理论知识具体化、形象化，能进一步增强学生对初中政治学习的积极性和主动性，进一步提高学生的学习兴趣，增强学生对初中政治相关理论知识的理解，提高初中教学的有效性。
时政教育是中学思想品德教学的重要内容。初中的思想品德课程与其他课程有着很大的区别，思想品德课程更加重视对学生人生观和价值观的树立，而其他课程更加重视相关理论知识的传授【2】。思想品德课程的学习是其他理论课程学习的基础，只有学生树立了正确的人生观和价值观才能调动学生对学习的积极性，才能提高学生的综合实力。所以说，应该进一步加强学生对初中思想品德课程的学习。强调学生以思想品德教育为主，以提高自身的综合素养为目的，形成一种高尚的情操和健康的心理品质，树立增强思想品德意识的决心，进一步提高自身的社会实践能力，树立正确的人生观和价值观。老师应带动学生对思想品德学习的热情和兴趣，促使学生成为一个遵纪守法、有理想有抱负、道德高尚的公民。
（二）时政教育的对策探索
每节课教学引入时政。当提到政治课，人们就容易联想到“讲大道理、死记硬背、枯燥无味”。
造成这一现象的原因是多方面的，其中最主要的原因就是政治教学与学生实际、社会现象相脱节，无法达到直观教学的效果，学生在课堂的学习中也失去了兴趣，时政教学和理论知识教学应以课本基础知识为出发点，从学生的实际学习水平出发，老师应注重相关基础知识的传播，把握好教学的重点和难点，让学生巩固好自身的基础知识。在此基础上，侧重以案说课的教学方式，合理利用课本事例，应该从初中学生关心的问题为出发点，接近学生的实际生活、社会生活而进一步引入时政问题，并生动有趣地进行教学，既活跃课堂的氛围又有利于增强老师讲解的说服力，同时让学生常有“怎么我没有想到?"“原来其中竟有如此奥妙!"的感慨。从而让学生意识到时事政治在生活中的意义，由此激发学生对初中思想品德的探索欲望和学习兴趣，培养了学生自主学习习惯，让学生真正学有所获，这比传授知识本身具有更大的意义。
(三)时事政治案例在初中思想品德教学中的运用
实施素质教育，向社会输送创造型、创新型人才，这是新时期、新形势向我国教育事业提出的紧迫任务，为满足时代的需要，学科教育、在初中思想品德的教学方面来看，老师应该合理的运用时事政治的材料，多方面的提高学生对时事政治的关心，进一步培养学生的学习热情和学习兴趣，提高学生的创新意识和分析解刨问题的能力，进一步实施素质教育，促进学生的全面发展，初中思品教材中有很多内容需要融入新鲜的时政素材，如果学生对国内外的时政一点都不了解，对我国重要的政策一无所知，势必会影口向教学的效果以及对教学内容的掌握程度。综上几个方面不仅从课堂教学来看还是从培养高素质的人才来看，培养学生关注时政的意识以及分析时政的能力都是我们思品教师要着手解决的问题。
三、结语
总之，初中教学是教育的重要阶段，这一时期正是学生世界观形成的关键，政治作为引导学生综合素质和道德修养提高的必修课，必须坚持革新，采用最新的方法开展教学。传统的初中政治教学形式过于单一，无法激发学生的学习兴趣，将时政教学引入其中，能加强学生对初中思想品德课程的学习。强调学生以思想品德教育为主，使学生以提高自身的综合素养为目的，形成一种高尚的情操和健康的心理品质。并能树立增强思想品德意识的决心，提高自身的社会实践能力，树立正确的人生观和价值观。时政能带动学生对思想品德学习的热情和兴趣，促使学生成为一个遵纪守法、有理想有抱负、道德高尚的公民，更加有助于唤起民族学生对国家的认同，促进民族团结，并让学生更好的理解国家大政方针，真正提高政治教学的质量。
参考文献：
【1】杨巧云．探讨在初中政治课堂如何贯彻时政教学[J】．
课程教育研究：学法教法研究，2014，37(11)：166—166。
【2】江虹。浅谈时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J】.教育科学：全文版，2016，10(12)：00202—00202．
【3】朱俊键．时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J】课程教育研究：学法教法研究，2017，30(11)：181—181．
【4】冉军．浅谈初中政治课堂教学中时事政治的合理应用【J】成功：中下，2017，15(16)：00038—00038．