卓秋红
山东省枣庄市第二中学 山东省枣庄市 277400
摘要：化学是一门相对而言实验性较强的学科，而实验研究在化学学习中起着不可或缺的作用。同时，化学实验也是高考的考察内容之一，在高考试题总分中占有相当的比例。近年来，随着教师对于高考化学实验研究的深入，考试题目越发新颖。而通过对于高考化学实验的深入了解，分析试题的命题方向和特点，学生对于怎样复习中学化学实验会有更清晰的认识。现对于近十年的高考化学实验做了一些分析和总结，希望对大家有所启发。
关键词：高考化学；实验热点；问题分析；应考策略
前言：
从近十年化学高考实验题的分析来看，题目采用的形式多为“常规+创新”的形式。内容上主要是以下六点：1、仪器的使用规范；2、装置的使用；3、实验方案的设计；4、实验操作的基本流程；5、实验的误差分析以及误差产生原因的分析；6、包括对于实验目的、实验流程、实验现象、实验原理等内容的记录和报告。而由于学生缺乏丰富的实践经验，他们在应答时会出现思维障碍，这将阻碍学生正常发挥，从而影响考试成绩。以下结合例题就答题方向给出指导。
一、高考实验题特点分析
1、学生的基本实验操作尤其是操作细节作为考察的重点：学生的实验操作能力是高考化学的重要内容之一。但是，高考采取的是笔试的形式，所以对于学生的具体操作并不能有一个全面的考察，所以高考对于这方面的能力只能采用间接的考察形式。如果教师只通过口头表达的形式进行传授，学生不会有形象具体的认知，对于细节方面的把控往往差强人意。所以说学生处理高考实验题需要学生有一定的操作经历，能够在平时的训练中对实验的过程有一个清晰具体的认知。而高考化学实验正是对学生操作能力上的一种间接考察形式。例如，检查装置气密性的使用应当观察到弹簧夹；如何进行分液漏斗水层的判断；如何引发喷泉现象等。
2、对于学生的书面表达能力和实验评价方式进行考察：高考化学实验会考察学生的观察能力、比较方法的应用、分析处理现象的能力、判断能力、书面表达的能力。而对于实验方案评价的考察主要包括以下七个方面：第一，实验的目的是什么？第二，如何合理经济得使用原料？第三，怎样提高原料的利用率？第四，怎样处理可以使实验过程更简洁？第五，怎样减小或者消除实验对环境的影响？第六，实验的误差来自于哪里？怎样做才能够减小或者消除误差？第七，实验的过程是安全的吗？学生应当仔细考虑上述问题，当对于这七个问题有足够的把握，做出来的实验方案就会比较合适。例如，氯化铁蒸汽的两种处理方式的比较；气体制备是否成功的分析；氯化亚铁保持白色的原因等。
3、对于学生的实验设计能力进行一定的考察：学生需要根据化学实验的目的，在脑海中搜索相关的化学知识，结合具体的化学实验，将实验的仪器设备和步骤操作在脑海中进行规划。对于化学实验的设计需要学生熟练得掌握相关的知识点，并且能够灵活得应用，有创造性得提出相应的方案。同时，在训练的过程中，学生对于相关的知识有了进一步得应用，从而进一步加深了对于实验原理的认识。
4、对于学生的数据能力处理有一定的考察：为了达到目的，学生需要通过实验进行直观得观察和记录，将得到的数据进行科学合理得处理，保留贴近事实的数据，去除因实验操作失误而产生的数据。学生需要对最后的数据进行一定得理论分析，由表及里得去探索实验的原理，这对于学生的动手能力和思考能力提出了更高的要求。
在这样的考试要求之下，学生不仅仅要能够对于整个实验过程有清晰得把握，将实验的目的牢记于心，将探索实验原理的方法反复训练，得出合理可靠的实验结论，从而锻炼自己的综合素质。
二、应考启示
首先，最重要的一点就是要对于课本中出现的实验有较为详尽的复习，要弄清楚每一个实验的目的、操作流程、反应过程中的现象以及应当注意的问题。高考化学实验是以课本实验为基础的，因而对于课本实验的掌握是最基本也最重要的。但是，在复习课本实验的过程中不能局限于表面知识，还要对实验的原理有更加深入得挖掘，应该积极主动得思考明白为什么，怎么做会更好。为了便于中学生学习，课本所涉及的实验可能并不是最佳的，这也给学生深入思考提供了条件。学生可以根据自己掌握的相关知识，对课本实验进行改善，旨在从使实验的仪器更为简单、操作步骤更加精简、试剂使用更加合适、实验现象更加明显、污染更少等。学生通过思考的过程，不仅对课本实验有了更加深入的了解，同时，对于完成高考化学实验题也大有裨益。
例如，设计可以从三个方面进行展开：实验原理的方向、实验设备原理方向和具体操作原理方向。从实验原理上看，学生可以从定量关系入手；从实验设备原理方面上看，学生可以从仪器选用、连接顺序考虑；从具体操作原理上看，学生可以从操作的步骤、应当注意的事项、有关安全方面的措施进行考虑。教师可以引导学生思考在实验的过程中可能会出现什么样的事故？事故发生的原因是什么？怎么样防范此类事故的发生？出现了事故该怎么处理？处理的依据是什么？
三、例题讲解
例如，当考察到仪器有什么作用时，可以通过分析它带有开关和导管的活塞，判断他是否可以导气；是否可以通过活塞加入化学试剂；是否可以通过活塞排出废液废渣等来初步判断它是哪几种状态物质的反应容器以及反应后的产物状态。然而，最好了解实验仪器的方式就是走进实验室，结合老师的讲解，亲手触摸实物，对于仪器有比较具体的认识。再通过具体的实验，对于仪器的用途和使用方法有近一步的认识，这将有助于学生学习，不仅凑效，而且可以减轻学生的学习负担。
例如用两种方法制备氢氧化亚铁沉淀。方法一：用硫酸亚铁溶液和不含氧气的蒸馏水制备的氢氧化钠反应得到氢氧化亚铁。过程如下：①用硫酸亚铁晶体配置硫酸亚铁溶液时还需加入什么？②除去蒸馏水中的氧气用什么方法？③生成氢氧化亚铁沉淀的操作是用长滴管吸取不含氧气的氢氧化钠溶液，插入硫酸化亚铁溶液页面下，再放入氢氧化钠溶液，这样操作的理由是？我们在作答方案一时，要考虑除去氧气的方法，需要我们对“温度越高，气体在水中的溶解度越小”这个知识点比较熟悉以及联想到“煮沸之后，锅冒热泡”的原因。作答后三问的方式同第一问。方法二：用氢氧化钠溶液、铁屑、稀硫酸等制备。过程如下：①在一号试管中加入的试剂是？②在二号试管加入的试剂是？③为了得到白色的氢氧化亚铁的沉淀，在一号试管和二号试管中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是？④这样生成的氢氧化亚铁能比较长时间得保持白色，原理是？作答方案二时，我们需要考虑检验氢气的纯度，考虑氢气是否充满一号试管和二号试管的空间，同时还要考虑氧气不可以与沉淀物接触，考虑清楚上述问题，问题也就迎刃而解了。
总结：
总的来说，化学实验是高中化学教学的重要组成，广大教师应当明确自己的教学目标，以目标为导向，认真得备课。化学实验的教学只有真正得落到实处，学生学习的热情才会被激发，他们的创造能力也会得到提升，同时，他们的个性也能得到一定的发展。所以当他们面对高考实验题的时候不再手忙脚乱，能够做到沉着应对，争取能力范围内的分数，在化学高考中取得令自己的满意的成绩。
参考文献：
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