郑玉青
秭归县实验小学 湖北省宜昌市 443600
摘要：语言是沟通交际的重要工具，在知识学习中发挥着不可忽视的作用。学生只有具备良好的语言表达能力，才能有效地表达自身的观点与想法，从而确保课堂沟通的质量，在提高思维与表达能力的同时，增强知识掌握效果。在小学低年级阶段的数学教学中，提高学生的语言表达能力，有助于学生顺利把握数学学习的重难点，找准数学学习的方向，提高数学学习的深度。基于此，本文章对小学低年级学生数学语言表达能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级；语言表达能力；培养策略
引言
新课标中提到，动手操作、探索学习和小组交流是学生学习小学数学的重要学习方法，其中，合作交流训练了学生口语表达能力。在学生进行表达时，锻炼了语言组织能力和数学逻辑思维能力。小学数学是学习数学的基础，良好的表达能力能够提高学生的数学成绩。
一、小学低年级学生数学表达能力培养的重要性
（一）有利于促进学生深度思考
理解是表达的前提，只有理解了数学情境，才能表达正确的含义。而把知识内化到自己的头脑中，再用自己的语言表达出来，这是对数学知识更高级精密的加工过程。这个过程充分彰显了学生自己对数学的理解，极大地锻炼了学生的数学思维能力。数学语言本身具有抽象性、简洁性，这需要学生不断调整自己的语言来达到，而不断表达和修正，则意味着更加牢固和深刻地理解数学知识和思想方法的含义。因此，数学语言表达可以促进学生深入思考，从而更好地掌握数学。
（二）符合小学生心理发展水平
小学生心智还未发育健全，无法集中注意力，不能进行自我的约束。有的学生甚至上课“走神”，不认真听讲。这个阶段的学生认知能力还不完善，注意力集中时间短，思维水平仅限于形象思维和模仿思维，需要培养学生数学逻辑思维意识。因此在数学课堂上，应该多鼓励学生进行发言，积极表述自己的思路，让学生体会到学习的成就感，避免注意力不集中的情况，从而提高学生数学的学习积极性，锻炼表达能力，培养数学思维能力。
二、小学低年级学生数学语言表达能力培养策略
（一）课堂提问环节，规范语言表达
有效的数学提问从学生的学情出发，关注新知与旧知之间的联系，进行充分的教学预设，对学生数学知识的生成、知识点之间的辨析、数学知识的应用、数学理论的有效拓展等方面进行提问。学生数学表达能力培养，要重视在课堂提问环节规范语言表达行为，要求学生详细说清楚数学问题的解决过程。例如，《100以内的加法和减法》的教学过程中，学生要思考怎样计算“38+24-33”，很多学生都能够理解问题，自己计算出结果，但是在说清计算过程的环节，很多学生却说不明白。教师一定要规范语言表达的基本要求，让学生按照“首先……然后……接下来……”的基本思路来阐述自己的想法，并且要在表达的过程中说清楚自己依循了哪条数学定理定律。如，上面的题目依循的就是两位数加减法的计算法则。
（二）运用多媒体教学工具，培养学生的语言表达能力
小学生在记忆乘法口诀表时，往往做到了朗朗上口和灵活运用，使得自己的语言表达能力在不断反复阅读的过程之中，得到相应的培养和提高。教师在进行相应的检测时，往往也会发现一部分学生的掌握情况良好，对于教师的问题能做到及时反应，但是也有一部分学生难以理解教师的教学语言，不能及时做出反应。此时，作为小学数学教师，应当合理运用多媒体教学工具，将更多的教学视频导入课堂中，再结合学生的具体情况选择相应的教学视频，带领学生共同观看，仔细体会。对于视频中所出现的数学定理和数学公式，进行共同学习，共同探究。教师应鼓励学生将数学定理和数学公式进行重复表达，或换一种说法表述，使得学生学会生动形象地表达，提高相应的语言表达能力。教师也可以运用PPT，将培养语言表达能力的具体策略和技巧融入相关的PPT制作之中，在课堂上进行生动形象的展示，在学生认真听讲的时候进行巧妙的穿插，并通过合理的讲解，积极引导学生对于自身语言表达进行更多的检查和反思，培养学生良好的反思习惯、学习习惯和语言表达习惯。这一过程使得数学知识的层次感、逻辑性得到深度的强化和表现，从而为学生的数学学习提供了一定的帮助。因此，合理地运用计算机多媒体教学设备，可以有效节约课堂时间，提高教师的教学效率，培养学生的数学语言表达能力。
（三）小组合作汇报，提升语言能力
合作式教学是一种比较新颖的教学模式，旨在通过组织学生合作学习树立学生的自主学习意识，增强学生的学习主动性。学生数学表达能力培养要在小组合作汇报的教学环节中不断提升语言能力。小学低年级也尝试着进行了小组合作学习，在合作学习的过程中会有合作汇报的内容，这个环节要重视让学生说清楚自己合作学习的过程、结果、疑惑等内容，将学生放在课堂的主体地位上,引导学生自主进行知识的探究以及难点的突破，以此提升学生的语言表达能力。
（四）教授语言表达技巧，给予方向指引
小学低年级学生虽然有了一定的知识积累，在对数学问题的思考和解答方面有了很大的进步，但在语言表达方面仍旧有所欠缺，尤其是很多学生存在不善于表达的情况。善于表达是在小学低年级阶段学好数学课程的基础，而要做到善于表达，学生需要掌握有效的表达技巧和方法。因此，教师应传授给学生必要的表达策略与技巧，并给予学生一定的指引。一般情况下，数学表达清晰的重要技巧有两点：第一，梳理思路，抓住要点与关键进行表达；第二，用数学语言表达，力求言简意赅。在传授了表达技巧后，教师就要在接下来的教学中对学生进行针对性训练。
结束语
综上所述，语言表达能力的练习对培养学生数学逻辑思维至关重要。在数学教学的实践中，教师要强化自身语言能力，规范课上表达，做到数学语言准确且规范。经过实践训练，能够激发学生发言兴趣，有助于提升学生的表达能力，锻炼数学逻辑思维能力，从而提高教师的教学质量。
参考文献
[1]赵建文,秦玉莲.小学低年级学生语言表达能力的培养[J].课程教育研究,2019(45):54-55.
[2]尹涛.小学低年级学生数学语言表达能力培养探析[J].科幻画报,2019(10):99.
[3]刘瑞范,闫志祥.低年级学生数学语言表达能力的培养策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(07):24.