张元利
（陕西武功普集高级中学）
摘要：合作探索是现阶段教育中风行的学习方式，它可以有效地培养学生自主学习的意识，想要提高学生的学习意识，老师就要注重教学的设计，对教学活动进行合理的计划安排，在教学设计中增加趣味性的活动，更好的调动学生学习的积极性，促进合作探索在教学中的具体实现，另一方面，高中时期的数学课程一直都是一大难点课程，这门课是由点及面的性质，通过理论概念延伸到具体的问题解决，这需要学生有较高的思想，合作探索教学正可以满足这个需求，能够在教学过程中锻炼学生的思考能力，提高学生对数学知识点的理解和记忆效果。
关键词：合作探索；自主学习意识；教学设计；高中时期；数学课程；
前言：
由于新课程改革的脚步不断前进，各大高中对学生的教育目的不断的更新。当下社会推行的教育理念是素质教育，学生全面发展是教育教学的基本要求，高中时期的数学课程也不能例外，数学课程的教学走向也应该顺着教育发展的脚步更改，不能再限制在就是的教学方式，老师要更新自己的教学理念，顺应时代的潮流，设计丰富的教学活动，引发学生在高中阶段对数学学习的热情，提高学生的学习效果。现阶段来看，合作探索的教学效果反响不错，这是一种新的教学办法，老师可以利用这种办法进行教学，从中促进学生的全面发展。本篇文章我们就站在合作探索的角度上对高中时期数学课程的教学办法进行深度的探索。
一、抓住学习内容，挖掘合作探索时机
合作探索教学的办法是需要和谐的师生关系奠定基础的，这种方式也能够很好地促进师生间的交流，合作探索也是以交流为主的新型教学方式，而且新课程改革中也有提到过要重视学生合作、探索、创新三方面能力的培养。所以合作探索对学生的学习和个人发展都具备很重要的意义。在高中阶段的数学教学活动中，要注意使用合作探索的教学方式进行，要结合学生的年龄和身心特点制定符合学生发展的教学活动，要注意在教学活动中让学生发挥其主体作用，老师要引导学生学习，为学生创建合作学习的机会，在学习中感受合作探索的重要性。
比如在学习“简单的线性规划”这部分内容的时候，我发现这部分内容中涉及到的理论知识比较多，学生理解起来可能会比较困难，和生活联系的入手点也比较少，所以为了让学生参与到课上的教学中，更好地理解这部分内容，我为学生设计了这样的问题情境：一个工厂生产某种物品可以用两种原料，其中A材料成本价是800元/吨，运输费用200元，生产成品数量是100千克；B种原料500元/吨，运输费用100，科的产品50千克，如果每个月预算不超过7000元（包含运输费用），这个工厂一个月能生产出多少产品？然后引领学生找出这个问题中的已知条件，结合生活，让学生感受到线性规划和实际生活的联系，从中引起学生合作探索的意识和学习的热情，提高学生的合作能力，让学生自觉的投入到学习之中，以便于提高高中数学的整体效果。
二、组织小组活动，提高合作探索能力
高中阶段的学生在思想学习各个方面已经有了自己成熟的思想，这也意味着学生之间产生了个体差距，这种差距是不可避免的，实现中存在的问题，在实际的教学中要把课堂交还给学生，让学生参与到课堂上的学习中，让学生通过自己的探索学习更多的知识，学生参与的越是频繁，学生对于课程的主导意识就越高，进而可以激发出学生学习的热情。我们老师可以设计一些小组活动，让学生同伙参与小组活动，提高自身的合作能力，培养学生在集体中的责任心。
比如我会经常设计一些小组活动，让学生小组内的成员之间进行交流，得出结果，然后进行小组之间的竞争和点评，在分组的时候我将学习好的和学习差的学生都混合在一起进行分组，为了保证各个小组的实力相当，我结合学生各个方面的差异对学生进行了公平的分组，因为只有公平的分组，各个小组之间才有竞争的感觉，在小组内部，学生可以很好的互相学习交流，取长补短，这样一来小组之间的竞争力会推动学生小组内的合作意识。让班级所有的学生都能够参与到课程教学活动中，提高学生合作探索的能力，促进学生的全面发展，提升个人能力。
三、设计实践活动，增加合作机会
想要提高学生的合作探索能力，就要在平时多让学生在学习过程中锻炼自己的合作探索意识和能力。而这种合作探索的机会不能限制在课堂教学中，数学学科作为一门理论性较强的科目，除了问题情境的导入教学办法之外还能够让学生参与到实际的活动中，在实践活动中增加学生的合作探索的机会，以此来提高学生的能力，提升学生的思想转换，进而促进学生的全面发展，提高学生的合作探索意识。
比如说在学习“统计”这个模块的时候，我让学生调查自己本小组内的学生体重和身高信息，整理成多种统计图，然后小组内进行讨论，对每个同学给出合理化的锻炼建议，其实在这个过程中，每个学生的思想是不一样的，但是将这些思想结合起来就能够得到一份更完善的建议报告，这个交流的过程，学生会自由言论表达自己的想法，其他学生也会思考，取长补短，从而得到较为完善的结果。
四、总而言之
总而言之，合作探索的教学方式能够有效地提高学生的在学习过程中的参与度，这也是提高学生探索和思考能力的重要教学办法，在高中时期的数学教学中老师要通过各种手段引起学生学习的热情，让学生正确理解合作学习的重要，在教学过程中为学生创建良好的教学情境导入，重视学生在学习过程中的表现，对学生进行正确的指导，推进高中生合作探索学习的能力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]武晓军.基于合作探究的高中数学教学实践与思考[J].中学生数理化(教与学),2020(12).
[2]金晶.基于合作探究的高中数学教学实践与思考[J].中学生数理化(教与学),2020(02).