王园
集安市榆林镇学校 134200
摘要：在初中这个阶段，培养学生的多方能力非常重要。基于此，核心素养一词逐渐进入大众视野，也成为教师教学的重要目标。笔者依据实际教学经验，探讨当前初中培养学生数学核心素养的必要性，并结合实际教学经验对培养农村学生的核心素养展开讨论。从创设问题情境，提高从教能力以及注重学生自身素养的培育等方面展开分析，为后续的学生核心素养培育中给予参考性意见。
关键词：农村；初中数学；核心素养
提起农村，很多人都会想到人口基数庞大，发展规划落伍。这是农村发展的现状，也是农村改革需要直面的问题。就农村的数学教育开展而言，也是困难重重。很多教师将经历奉献给教育生涯，但是却因为一些主客观环境，无法实现学生能力的培养，学科体系的构建。基于此，对培养农村中学生的数学核心素养，构建学生的数学体系展开讨论具有积极意义，是当下教育教学的重要目标。
一、培养农村学生数学核心素养的必要性
（一）符合教育改革的要求
在传统的数学教学模式下，教师主要以“填鸭式教育”为主，往往会因为过度关注学生的成绩，而忽视了学生的主观能动性。这种片面式的数学不符合学生发展的要求。而在数学教学中，推行数学核心素养的培育则改变了这种情况。教师开始将教学目标集中到培养学生的六大数学学科素养中，符合素质教育的要求，为培育全能型数学人才打下坚实基础。
（二）便于学生构建数学涵养
初中是学生身心发展的关键时期，也是培养学生多种能力的重要环节。这个阶段，因为学生意识发展具有一定的上升性，可谓是学生树立好的学习习惯的好时候。基于此，在这个阶段注重构建学生的数学核心素养，对于学生的身心发展而言具有一定的促进作用。学生通过六大核心素养的构建，不仅可以轻松开展学习活动，也为后续的数学学习奠定坚实基础[1]。
二、培养农村学生数学核心素养的策略分析
（一）注重问题引导，为核心素养的培育做好铺垫
身处于初中数学课堂，教师通过问题进行课程导入是必备环节。不过在很多教师开展授课中，因为教学经验和水平的限制，问题太过于复杂或者是简单，无法衔接好学生和知识点之间的关系。因此，很多学生在数学课开始就因为感觉课程无趣或者是太难，而失去了数学学习的兴趣。这样的情况对于后期核心素养的培育简直是雪上加霜。基于此，教师应该结合多媒体等形式，注重问题设置的有效性，为核心素养的铺垫打下基础。
例如，教师在开展“全等三角形的判定”一课时，要想激发学生兴趣，实现核心素养的构建，教师可以以童话故事为主要手段，实现课堂导入。
例如，教师在上课阶段先为学生展示小红帽和狼外婆的形象，然后为学生讲述一个小故事。“有一天，小红帽在森林里快乐的走着，她手里拿着两块玻璃想要去看望自己的外婆。可是这时她忽然看见了远处跑来的大灰狼，在小红帽的逃跑中不小心打碎了自己的玻璃。装着玻璃的篮子只剩下四块模样不同的玻璃。”然后教师通过多媒体为学生们展示四块玻璃的形态，让学生分小组讨论哪种玻璃和碎了的玻璃相同。这样的趣味小故事不仅生动有趣还能激发学生思考问题，为学生的直观想象，数据分析等能力奠定良好基础[2]。
（二）教师提高从教能力，以构建核心素养为目标
身处于农村，不仅教学资源落后，而且很多数学教师在教学过程中，无法意识到培养学生的能力，构建学生的学科素养、实现数学教学有效性的重要意义。因此，教师一定要提高自身的从教能力，以构建核心素养为目标，在教学中进行渗透与引导，从而帮助学生构建数学框架。
以常规授课为例，在教师开展教学前应规划好授课方式，也要对每节课的教法做一个总结。例如教师在进行图形的旋转与对称授课时，可以采取铺垫与启发相结合的模式进行教学，首先教师向学生出示动态的图形旋转视频，让学生观察每一个图形是怎样的运动形式。这时一定会有学生将旋转回答出来。然后教师在选择更难的图片进行内容的拓展，引导学生思考“这个图片又是怎样的运动形式”。最后教师进行讲解，让学生明确旋转以及轴对称、中心对称的含义。这种授课模式通过教师的层层引导培养学生数学抽象和直观想象，对于数学核心素养的构建具有积极意义。
（三）学生专注学习，注重自身核心素养的培育
身处于初中数学课堂，数学课本可以分为图形、方程、函数、不等式等几大模块。这些模块的学习也是互相融合互相贯通的。因此想要构建数学核心素养，教师一定要明确数学学习的重要性，让学生筑牢基础，发挥主观能动性，在专注于学习中，实现知识的总结与融合，构建数学框架。
众所周知，数学是一个层层递进的过程。想要完整的学会一元二次方程，学生势必要掌握一元一次方程的要领。因此，对于学生学习而言筑好根基是关键，是实现后续学习效率的最大化的基础。所以，在数学教学中，教师要言明一元一次方程的重要性，同时要求学生不仅要做好课前的预习，课上的听讲，课后的复习，做好知识点的回顾也非常重要。只有牢牢的把握好每个环节的知识点，才能实现核心素养的培育，让学生自己的成绩有一个飞速的提升。
结语：初中，是一个为学生奠定基础的关键时期，也是学生身心发展的重要环节。身处于农村，即使教育资源比较落后，每一位数学教师也不能放弃教学。应该扛起数学教育的伟大旗帜，以培育学生的核心素养为己任，注重沟通与引导，为学生后续的学习奠定根基。
参考文献：
[1]阮文臣.分析初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].求知导刊,2020(15):46-47.
[2]冯松.浅析初中教学中如何培养学生的数学核心素养[J].数学学习与研究,2020(06):41.