王晓敏
湖北省秭归县郭家坝镇文化初级中学 443622
摘要：在初中阶段的数学教学当中，有效的进行师生互动是非常有必要的。不仅可以构建和谐和良好的师生关系，让师生关系更进一步，也能使得学生在轻松和和谐的氛围当中更好的开发思维、发展能力，让学生在学习中得到更多。所以，在数学教学当中，教师一定要不断的完善和促进师生互动，让课程在实际的开展中更加生动有趣。
关键词：初中 数学教学 师生互动 策略研究
引言
在新课程改革不断推行的过程中，教师的教育观念发生了改变，在教学中越来越重视对教学方式的创新和优化。在教学过程中，教师需要转变陈旧的教学观念，并以此为基础开展更符合学生特征的新颖的教学方式，符合不同时期的不同教学要求，以满足不同学生的学习需求。基于此，在初中数学课堂上，教师要积极与学生进行互动，为学生营造和谐、轻松、互动的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学效率和学生学习能力的目的。同时，在师生互动的过程中，教师应及时掌握学生学习中的薄弱点，并进行重点讲解，以便学生能够及时调整和复习，进而促进他们学习效率的提升。
一、课堂上师生互动存在的问题
（一）学生的主体地位被忽略
在目前的教学中，老师主要还是以前的教学观念，以老师为重点，还是使用的是传统教学方法，盲目向学生单方面传授知识，不关注师生之间的联系，在教学活动中缺乏沟通和互动。在整个教学过程中，学生处于被动状态，许多老师为了加快教学进度完成教学目标，在课堂上只教授一些重难点，对于一些能够培养学生思维的环节选择性地忽略，导致学习效果差。虽然目前新课标强调要培养学生的综合能力，但是在实际落实时，教学观念和教育观念相差很大，不利于人才的培养和学生综合素质的提高。
（二）互动形式流于表面
从当前的实际情况上看，部分教师在理解“师生互动”这一概念的过程中还存在着一定的问题，就只是一种知识传授的方式，缺乏对“师生互动”这一话题的研究。在这样的模式下，教师在互动的过程中就会比较刻意，就只是为了完成新课改的要求。在引导学生小组探讨的过程中比较随意，在时间结束后就草草了事。这样就会使得课程当中的师生互动流于表面形式，很难展现互动的实效性，需要教师的调整和改善。
二、初中数学教学中师生互动的策略
（一）创新提问活动，实现师生互动
在数学课程的实际开展中，师生互动在大多数的情况下都是在问题下进行的。因此，在课程教学的有效开展中，教师也应该保障教师提问的有效性，这样才能使得互动的质量和效果得到显著性的提高。在提问的过程中，教师应该结合教育的实际情况，结合学生当前实际的学习情况和水平等，借助开放和灵活性的问题更好的带动学生的思考和探索。使得学生的思维得到启发，让师生互动的效果得到不断的提升。例如，在讲解“直线、射线、线段”这一知识的过程中，教师在课程中首先可以借助多媒体为学生动态的演示三种线，让学生观察。
在后续的课程中，教师就可以结合内容进行问题的设置：“什么样的线能称之为直线/射线/线段呢？”“三种线之间的区别是什么？”让学生在观察后自主思考、合作探究，自主的尝试对知识的规律总结。借助这样的方式就可以在课程中启发学生的思维，使得师生互动的有效性得到不断的提高。
（二）注重学生之间的差异，因材施教
学生之间的差异在教学中是一定存在的，因为每个学生的理解掌握能力不同，会有很大的差距。因此，老师根据学生的实际情况，提问互动的时候，应该选择不同层次的问题问学生，尽可能地照顾到每个层次的学生，让大家都能够参与课堂活动，能够学习自我思考。在对数学小组进行分组时，教师要根据学生的数学学习情况进行合理搭配。成绩好的学生带动成绩稍微落后的学生，让小组内的每一个成员在讨论过程中都能够相互学习，相互借鉴。同时，对于这些稍微落后的学生，也需要给予一定的关注，在课余时间能够积极地了解他们的学习情况，并给学生提出一些中肯的建议。
（三）多媒体辅助教学
课堂氛围的好坏会在一定程度上影响教学的质量。初中数学教师在对学生进行教学时，可利用多媒体辅助教学的方式，充分活跃课堂的气氛，同时还能通过师生互动的方式，调动学生的学习积极性．除此之外，教师还能通过让学生动手进行操作的方式，提高学生的学习兴趣．例如:在对学生进行“一元二次函数图象”这一知识点的教学时，由于这一知识点的内容较为抽象，学生在学习时较难理解如何将图象进行变化和改变．因此在教学时，教师可利用多媒体创设一个二元一次方程的函数模型，并输入公式，使图象按照公式系数变化．教师除了站在讲台上向学生讲解知识点的主要内容外，还需要与学生进行必要的互动，例如让学生自己到多媒体前进行相关操作，在操作的过程中教师可从旁指导，并适当进行讲解．通过该方式，不仅能够锻炼学生的实际操作能力，还能加深学生对二元一次方程图象变化的印象，确保学生在课堂上能够依靠自身理解和吸收知识点，进一步提高学生的学习能力．因此，在初中数学课堂上，教师需充分运用多媒体技术对学生进行教学，将抽象的知识点直观地呈现到学生面前，让学生通过生动形象的画面加深对该知识点的印象，有利于促进数学教学的效率及质量，同时也能在一定程度上加强师生之间的互动与交流．
（四）组织小组合作讨论，促进师生互动
班级学生众多，短暂的课堂时间内，教师不可能与每一位学生进行互动交流，所以可以采用小组合作与讨论的探究性教学方式，带动师生之间的合作互动、讨论互动。具体的是，把全班学生进行合理分组，让学生围绕着数学问题进行合作、讨论。学生可以组内讨论，必要时也可以进行小组间的讨论，学生讨论的过程中，教师观察学生，用语言点播学生，解答学生的疑问，通过与学生的互动引导学生之间的合作、讨论，让所有学生有更多机会参与到课堂教学过程中来，形成活跃、融洽、有效的课堂。
结束语
总之，在初中阶段的数学教学当中，师生互动是其中非常关键的环节，有效的开展互动，将对最终课程质量和效率的提高产生非常大的影响。只有在师生的共同努力和密切合作下，才能保证良好的课堂氛围，不断提高教学质量和水平。
参考文献
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