欧秋霞
钟山县钟山镇榕马完小
摘要：小学英语教育是英语教育的起点，无论在城市英语教学还是农村英语教学中都有着坚实的基础作用。目前，小学英语教育在城市的改革初见成效，这就更加引起我们对农村小学英语教育的重视。由于，农村地区学生相当于城市学生基础较为薄弱，所以，教学难度相对偏大，而故事教学法就是在这一现状下一种有效的新型教育方法，它有别于传统教学法，让学生在趣味中更好的了解英语，掌握英语知识，在轻松活泼的课堂氛围中感受英语的魅力。
关键词：故事教学法；农村小学；英语教学
引言：在信息全球化和经济高速发展的今天，我们的社会对人才的需求量逐渐增加，无论是再城市还是农村，都需要大量的全面型人才输入。在这其中英语的地位也变得越来越重要。而在农村地区，大部分地方还存在着教师少、教学条件差的现状，这就需要教学者学会利用现有的环境和条件创设更有效的教学环境。这其中的故事教学法是在现有的农村环境下最直接有效的方法之一。本文针对故事教学在农村小学英语教育的实践应用展开，同时分享自己的教学感受和心得。
一、故事教学法的必要性
（一）心理必要性
小学是义务教育的起点，也是学生开始系统性学习的重要阶段，但由于这一阶段孩子的特殊性，传统的英语教学对他们来说是严重缺乏吸引力的，要想真正使孩子从学前的教育转型到这一阶段是需要教师利用好这一时期孩子的特殊心理特点的。在这一阶段，生动有趣的教学模式才是最容易使孩子们接受的，也最能在短时间内抓住孩子的注意力，充分发挥主体作用[2]。
（二）教学必要性
作为一名一线英语老师，我深谙教学方法对教学成果的深远影响，只有不断摸索适应学生成长的教学模式，才能打破师生之间的壁垒，建立良好的沟通机制。而在农村现有的教学条件下，固有的教学方法有些可以帮助孩子建立规则感，但在课堂的活跃度却被大大降低，学生没有办法真正的融入课堂，而故事教学法正好弥补了这项教学的空白，吸取传统教学的优点，同时，融合新式教学的生动性和趣味性，达到有效的师生互动。
二、故事教学法的具体应用
故事教学法不是单纯的讲故事、读故事，而是在“故事”这个媒介之下合理的运用现有的教学手段，基于对故事教学法基本要求的理解，提出了以下的具体教学模式：
（一）以朗读为起点
阅读是能提高孩子英语词汇量和语感的重要手段之一，而在哎故事教学法中，出声阅读更是训练孩子熟悉英语语言环境和语言体系的有效方法，在课堂让孩子重视课本内容进行大声地有符合情境地朗读有助于调动孩子的听课积极性和主动性。让全体同学通过阅读与同学和老师拉近距离，打破僵化的课堂气氛。
如，在接力出版社六年级教材Lesson5中，可以选取故事性强的课文，让班级同学以小组为单位分角色扮演课文中的人物A和B，最后由老师组织选出一组朗读得最标准的为全班同学进行示范性朗读，之后由教师带领学生进行正音和语调调整，使每个同学都能完整熟练的掌握一篇故事性课文。
（二）以聆听为辅助
想要学好学习英语，除了需要具备强大语法和语言表达能力，听力也是很重要的一项内容。在故事教学法中除了要培养孩子的朗读能力，还要在基础教育阶段就锻炼孩子的听力敏感度，这有利于提高孩子在今后的英语学习中的语言辨识能力，也能让孩子真正的听懂英语，对英语有更广泛的学习兴趣[3]。
如，教师在教学的故事教学法中可以选出英语成绩较好的同学组成朗读评审小组，分别负责从Unit1至Unit6的单元评选，选取其中比较基础的课文为朗读篇目，如接力出版社五年级教材中的Unit2“At home”单元，在两名学生进行朗读时由其他评审组的学生为其打分，从最高分5分到最低分1分酌情给分，在每个区间设置相应的评选标准，这种模式有助于增强孩子的主人翁意识，也能让程度弱一些的孩子更加有动力去学习英语，让孩子从被评价者转为评价者，充分调动他们的课堂活跃度。
（三）以表演为升华
在农村小学教育的现有条件下，教师应该看到现有的教学条件对于转变教学模式的重要作用。而在九年义务教育的初始阶段，教师要充分调动合理用好孩子的天性，把多样的教学模式引入课堂，在故事教学法中，表演法也是有效的调动孩子学习积极性的手段。
如在每一单元的“Enjoy reading”环节可以留下五分钟左右的课堂时间，让孩子以小组为单位进行故事场景重现，将角色落实到孩子手上，比如在“Is Tom ill”这一课中，可以选择一位男同学扮演Tom,一位女同学扮演Mom,再由老师参与其中扮演Doctor,让师生在表演中体会有效互动，感受课文中生活化的语言表达方式，从而使孩子的课堂更丰富，课余时间利用得更加充分。
结语：将故事教学法与农村小学教育相结合是在现有的教学条件下最有效的转变教学模式的手段，这既需要教育者看到小学阶段孩子的心理特性，也学要教育者具备合理调配教学资源的能力。在现阶段教育环境下，从学生心理出发，在教学中不断探索，积极地融入故事教学法才是每一个参与农村小学教育的教育者最应该探讨和研究的问题。只有这样，我们才能真正缩小城乡教育差距，为国家培养更多全面的人才。
参考文献：
[1]苗月姣.农村小学英语教学中存在的问题及解决建议[J].现代农村科技.2015，22，66-67.
[2]周燕华.故事教学法在小学英语教育中的运用[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2018.
[3]罗玉萍. 故事教学法在农村小学英语中的运用[J].校园英语（下旬），2018，04，2018.