欧高深
深镇中学 广东省高州市 525235
摘要：在素质教育改革引领学校教育发展的今天，学生综合能力和核心素养的培养成为教育者争相研究的内容。学生在数学科目上的学习效果、自主学习积极性都与课堂效率密切相关，如何在分层教学的过程中提高初中数学的教学效率、拉近学生与数学世界的距离，是新时代教育背景下初中数学老师必须思考的问题。
关键词：初中数学；高效课堂；分层教学；方法
引言
为适应时代发展，学校的教学目标也必须随之改变，更为注重对学生知识掌握与实际应用能力的培养，趋于培养全面发展型学生。但众所周知，学生之间是存在个体差异性的，需要根据学生性格、学习能力等因素的不同来划分层级。除此之外，由于数学学科的特殊性，在初中阶段可谓是重难点，必须格外重视初中数学课堂上的分层教学模式的实践与应用，对全面发展人才的培养迫在眉睫。
一、在初中数学教学课堂中践行分层教学模式的积极影响
对于初中学生来说，数学这一学科的综合难度较高，既需要学生具备一定的数学基础知识，又需要学生拥有良好的数学学习能力，譬如反应能力与计算能力。不同学生在学习能力与接受能力上是有不同的，传统不分层的教学模式不仅不能解决学生之间的差异性，还会在统一的教学中逐渐拉大学生间的差距。因此必须在初中数学教学课堂上践行分层教学模式，根据学生性格、学习能力等因素的不同来划分层级，并且具有针对性地进行分类分层教育，扬长避短。这样一来，表面上增加了教师的工作量，其实不然，教师可以根据学生差异，从整体上把握学生的普遍特征与独特风格，整理出对应的教学方案与目标。从长远来看既调动了学生对数学的学习兴趣与课堂积极性，又优化了教师的资源配置，有助于提高数学教学的传授与学习效率。
二、分层教学在构建初中高效课堂中的应用
（一）把握教学方向，对教学目标进行分层
教学目标一直以来都深刻影响着教师教学方法的选择和教学课堂的整体走向。在初中数学分层教学的应用实践中，对教学目标的分层是提高教学效率、科学有效进行分层教学的第一步。教师要深刻解读课本不同章节的教学要求，根据学生学习不同层次的学习情况把课本的教学要求分解成符合本班级学习实际的几个教学小目标，注重目标难度上的层次性。例如，在学习《平行线及其判定》的课堂内容时，数学教师可以根据书中设计的“理解平行线的概念并掌握平行线的三个判定方法”的教学要求，分解出三个难度层次的课堂教学目标：（1）简单回顾上节课学到的线的位置关系，引入平行线的概念；（2）为课本三个判定方法进行排序，优先讲解借助同位角和内错角判断两直线平行的方法，再利用同旁内角的相关知识讲解第三种判定方法；（3）能够理解和掌握平行线判定定理，并利用相关知识解决课本中出现的简单习题。在制订出以上富有层次性的教学目标后，教师需要围绕教学目标制订三个不同的简短教学计划，让处在三个知识层次的学生都能收获良好的学习效果。
（二）注重教学内容的考虑，采取针对性教学
在素质教育的背景下，学生作为学习主体，教师就要将学习的主动权交给学生，分层教学同样也要遵循这个原则。不仅如此，教师还要不断培养学生独立学习和思考的能力，引导学生尽可能利用自己所学的知识解决问题，这样才能帮助学生获得学习知识的满足感。不仅能如此，还能引导学生学会分层教学。教师在安排教学内容时，还要采取针对性教学，根据学生的学习能力布置不同层次的教学内容。
例如，学生在进行综合性练习时，教师就可以对不同层次的学生布置不同难度的问题进行回答，这样就不会打击学习弱一点学生的自信心，还能获得解题后的成就感，推动教学任务的完成。除此之外，教师还可以让不同层次的学生相互合作，取长补短，共同进步，不断缩小学生们之间的差距，提升教学的整体水平。
（三）创新教学方式，对学生主体进行分层
在中学数学教学中，将分层教学与小组学习的形式相结合是符合学生自主学习和高效课堂要求的新型教学方式；教师要重视发挥分组学习和分层教学相结合的优势，把学生数学学习能力按从高到低的顺序分为优、良、中、差四个层次，安排较高层次的同学与能力相对落后的同学结成两人帮扶小组或一对多的“数学前进小组”；也可以在课堂上为学生留出五分钟的讨论时间，让小组成员提出自己本堂课的疑点和没有解决的问题，组长收集起来并交给老师，老师在收齐后于下节课进行统一的解决。这种方式不仅可以增进学生的互助意识，还可以为学生创造一个互相学习的机会，让学生在对同龄人数学思维和数学解题方法的借鉴与模仿中提高数学学习能力，弥补教师讲课的不足，进而缩小班级成绩差异，快速提高数学教学的质量。
（四）教学评价的分层概述
教学评价是现代教育中的重要部分，占据着重要地位。一般来说，教学评价包括试卷考核、教师评语等内容。教学评价有利于帮助教师考核学生的数学知识掌握与应用能力，判断该学生在本学期的学习态度与学习质量。因此在分层教学模式中，也要对教学评价进行分层分析。试卷考核是最直观看出该学生的学习情况的方法，同时结合教师与家长在日常的观察，综合学生期末的自我评价分析，得出最为客观全面的课后评价，具有一定的客观性与科学性，可以根据该评价为该学生以后的学习计划作出更为针对性的制定。对于初中学生来说教师评价对其的帮助是最为直接有效的，有些成绩欠佳的同学得到了教师鼓励性的评价后，可能发现自身闪光点与不足之处，从而更加努力学习，争取获得老师的表扬。而对于中等以及优秀等级的同学，要适当找出学习缺陷，激励其向上发展，争取提高到更严谨、更灵活的层次上。
结束语
数学教师要根据学生的具体学习情况安排教学内容，还要不断贯彻分层教学的教学理念，并结合初中数学本身具体的性质探索更加有效的教学方法和模式，不断强化分层教学在教学中的作用，在完成教学目标的同时提升学生的素质。
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