李志明
广西贺州市贺州第一高级中学 542800
摘要：随着教学改革的深入开展，在物理教学课堂中，微课教学模式的进一步运用，大大提高了教学效率，因此，本文探索了微课教学模式，总结了微课教学的实践应用策略，希望能够为学生日后发展奠定良好基础．基于此，以下对微课在高中物理教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；高中物理教学；应用分析
引言
物理是诸多高中生公认的理综当中最难学的学科，无论从知识量、理论性，还是从综合性角度来看，高中物理对学生各方面能力要求与初中阶段相比都大幅提高。微课作为教育信息化进程当中的有益尝试，融现代化技术与富有针对性的教学内容为一体，将原文以文字、图片、动画和仿真实验等多媒体形式呈现的学习内容直观展示出来，既贴合学生认知规律，有助于学生顺利理解知识，还可以助推学生的个性化学习。
一、微课在重点内容教学过程中的应用
高中物理是一项逻辑性非常强的科目，课程的时间往往较为有限，教师需要在较短的时间内将所有的知识点与内容全部复述和讲解，很容易导致课程的重点内容不够突出，学生无法在课程中消化内容，最终影响其整体的学习质量．例如：在高考备考的第一轮复习时，将经典物理模型如传送带模型，滑块模型和追及模型等十四种。将这些模型的解题步骤，经典题例和巩固练习做成微课，让学生能够根据自己的学习需求和薄弱点针对性地进行学习．学生由于自己的物理基础和学习能力的不同，在学习的过程中都会不可避免地出现一定的问题及不足，教师在有限的时间内往往无法做到面面俱到，而微课能够将不同的知识点予以呈现，驱动学生根据自己的需求展开学习，使学生的学习效率得到更好提升．
二、导入环节借微课盘活探究热情
良好的开端是课堂成功的一半，在导入环节成功将学生的探究热情盘活将使他们接下来的课堂学习事半功倍。教师可以将微课应用于导入环节，以直观、富有趣味性且贴合当堂课学习内容的微课视频导入新知学习。富有针对性、趣味性的微课可以有效盘活高中生的科学探究热情，帮助他们的思维迅速进入积极探究的状态，学生的思维更富有活力，他们的知识理解自然更高效。例如笔者曾在人教版高中物理必修一的“弹力”一课的导入环节应用微课助学。笔者首先利用高中生所熟知的动画人物小头儿子展示生活化游戏———“蹦蹦床”，进而引出“为什么小头儿子落到最低点时速度已经减为零，之后却可以成功反弹起来呢?”的问题将学生的探究热情盘活。
接下来笔者利用微课展示由于外力作用橡皮筋被拉伸以及琴弦被拨动的生活化现象，在学生认真观察的基础上将“形变”概念成功引出来，并让学生思考形变在生活当中有哪些常见现象。学生在举例时发现有的物体在外力作用撤掉之后是无法恢复原来形状的，在此基础上笔者对他们进行点拨，求知欲望驱使着他们认真听讲，学习效果颇佳。
三、微课帮助学生预习，增强学生信心
事实证明，预习不但是课堂教学质量的保证，也是学生学习质量的保证，更是培养学生自主学习能力的主要手段。通过预习，让学生对新课进行阅读、先学，尝试性地解决课后的问题，去发现自己的问题所在，发现自己对哪些知识不理解等，从而引起注意，力求能在课堂上认真听讲，化解和消化问题，这是预习的目的。但是我们知道，由于过去教学条件的限制，老师教学观念的局限性，使学生的预习方法非常粗陋和传统。要么，老师根据教学内容给学生设计几个问题，让学生在解决问题的过程中，翻书阅读，寻找答案，完成预习；要么，就直接让学生阅读教材，把重点、难点进行勾画、标注，对于自己看不懂的知识一定要标上明显的标注，在课堂上引起注意，有针对性听讲，解决问题等。这种预习方法在一定程度也有效率。但是在新时代的信息技术发展下，学生难免会觉得这种方法和预习流程有些单一、枯燥，缺少新颖，会影响他们对预习的兴趣，也就会影响到预习的效果，不利于培养他们学好物理的信心。而现在微课的发展和运用，刷新了学生的预习方式，虽然同样是预习，微课让学生的预习不但有了更新的自主学习方式，也有了“老师”的点拨、引导，不但使学生的预习更有效率，而且预习的过程也更加优化，且生动、有趣。
四、物理教师要提高应用微课的能力
微课的主要技术基础就是制作PPT,后期则转为视频文件,技术难度不大,可以说每个教师都具备微课的开发能力．首先,物理教师需要提高应用微课的能力,把微课视频应用于物理教学．微课是一种辅助性教学手段,不能喧宾夺主,教师科学地应用微课,要保证微课的需要性原则、适应性原则及有效性原则;其次,在微课的选题上,要合理地应用多媒体技术,控制好图片、文字及视频的比例,制作的视频要兼具实用性和趣味性特点,直接点明物理教学目标,让学生对所学知识一目了然;最后,学校需要适当为教师进行培训,提高教师制作微课的能力,比如进行相关软件的操作培训等．
结束语
在高中物理教学中引入微课教学模式能够提高教学质量．作为相关教师，要充分利用微课教学方法，不断制定更加高效的教学策略，从而将微课融入各个教学环境，以帮助学生快速掌握所学知识，进一步提高教学效率．通过以上实践探索，旨在不断提高学生学习能力，从而实现教学有效性．
参考文献
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