黄杰光
（广西壮族自治区钦州市灵山县文利中学，广西 钦州 535000）
摘要：高效教学当下我国教育的主要任务和目标之一，初中教育作为我国教育承上启下的重要阶段，对于学生的成长和发展有着不可忽视的影响。初中数学作为教学活动的重点学科，建立高效课堂尤为重要。尤其是近些年来我国对于素质教育的推崇，使得教学方式已经从传统的灌输式教学改变成为了素质教学，对于学生们的自主学习能力培养更加的重视。在课堂上，教师已经不再是主体，学生才是课堂的主人。教师所起到的作用仅仅是一个领路人和指引者，在教学中帮助学生更好的完成学习，在师生的共同努力下建设数学的高效课堂。
关键词：初中数学；教学；高效课堂
初中数学相比较小学数学在难度上有了不小的提升，并且初中数学的知识面更广、知识量更大，所以初中生在进行学习时会比较困难。初中生已经步入了思想和观念快速发展和确立的时段，对于初中生数学教学会更加的困难。那么如何保证学生可以有效的展开数学学习呢，就要数学教师对于教学活动的规划和良好的专业素养，通过构建高效的数学课堂来推进。
一、将信息化技术应用到初中数学教学当中
数学作为一门抽象化的学科，仅仅通过文字、图片以及教师的口头讲解难以让学生进行理解和领悟。针对于这一问题，将信息化技术应用到初中数学教学当中可以进行良好的解决。通过信息化技术可以将数学知识以及数学概念通过视频和动态结构进行立体化的展现，让学生可以直观的看到数学规律的变化，帮助学生们更好的进行数学知识以及概念的理解。
例如初中数学教师在进行二次函数的讲解时，教师可以通过信息技术将二次函数进行展现，通过改变相应的函数值来让学生们观察函数图像的变化，使得学生们更加直观的了解到函数变化的条件以及变化的形式，这样有利于学生们对于二次函数的理解。对于初中数学教学效率的提升有着重要的作用。并且利用信息化技术进行数学教学更具有趣味性，对于学生们的学习兴趣提升有着帮助，有利于学生们发散性思维的培养和提升。但是信息化技术只是一种教学手段，初中数学教师应该合理进行利用，不能够过分依赖，否则就达不到构建初中数学高效课堂的教学目的，反而会适得其反。
二、创造积极、生动的教学氛围
首先，环境对于一个人的重要性是不言而喻的，尤其是对于还没有良好的自制力的中学生来说，所以教师要在结合教学工具的创设下，构建良好的利于学生学习的氛围，这是教学工作开展的先决条件。因为数学学习是基于代数和几何的学习，难免会有一些同学不喜欢数学学习，所以就会产生乏味、枯燥的心理，所以让学生在一个良好的课堂氛围中，能够更专注、更集中于课堂知识的讲解就是建立高效课堂的第一步。所以必须要创造积极、生动的教学氛围，促使学生的注意力集中。
例如：首先，教师要合理安排教学节奏，有限的课时教学内，学生的专注时间也是有限的，在师生配合的基础上，将知识可以传授到位，就是以课堂效率为前提合理的教学规划。其次，数学教师一定要以饱满的精神状态和激昂的语言表达来对待课堂教学工作，教师的情绪对于整个课堂的情绪是有很大的影响的，因为教学工作的开展是在以教师为讲解者的背景下进行的，教师以一个良好的状态对待教学工作，学生就能深受感染。同时，也要建立良好的师生关系，初中生处在青春期的阶段，他们也渴望接受平等与尊重的对待。
所以要注重教师的专业素养来创建良好的课堂氛围，也能调动起学生的精神状态，从而开展高效课堂。
三、教师要做好讲解工作
数学是理科性的知识结构，所以相对其他文科知识的学习来说是有点抽象和难以理解的，通常情况下，学生对于数学都是“尊敬”的学习态度。我们知道数学的学习也是一个循序渐进的过程，如果学生在中途漏下了哪一章节的学习，必然会影响到后面知识的消化，从而影响整个数学的学习，可见数学知识必须踏踏实实的学习与掌握，那么就要要求教师要对数学知识讲解到位，让学生在学习知识的基础上，能跟随教师的步伐，层层递进，建立数学性的知识框架，不断的填充知识，促进知识的完善。
例如：教师要发挥专业素养，将数学知识以更加通俗易懂的方式进行讲解，让学生能够快速接受，可以运用多样的教学工具来展示更形象化的数学知识，配合教师的讲解使学生建立清晰的数学框架，此处考察的是教师教学水平的质量，结合生活化的情境，将知识拉近与学生的距离，以生动地语言将知识表达清楚，有利于同学的吸收，如七年级《代数式》的讲解，代数式的表达从多个方面都有涉及，如加、减、乘、除等用运算符号把数或表示数的字母来连接起来的式子，就是代数式。此处教师就可以从生活化的情境中来帮助学生进行理解，如学生想购买一个单价为x元的明信片y张，一共支付了20元，那么应找回多少钱，就可以列式子为 20-xy，虽然转化为数学符号很简单明了，但是教师要让学生理解这个短式背后的含义，让学生建立对数学知识的理解是进行下一步数学学习的前提，一定要重视讲解工作的到位，才能构建高效的数学教学活动。
四、提前做好预习工作
随着时代的进步和教学大环境的变化，我们逐渐认识到学生在学习中的主体性，学生应该在自主学习的基础上，发掘无法理解和认知的内容，在寻求帮助的基础上，不断前进，所以学生在学习中必须要开展自主学习，对于高效课堂的开展，尤其是要做好预习工作。预习就是学生在课前自主将要讲授的知识进行学习和理解，整理不明白、不理解的地方，发现学习的重点，这样，在数学教师的讲课过程中，就可以有所侧重的加深理解，保证学生对于数学知识的有效接收，有利于提升课堂效率，推动教学工作的开展。
例如：在七年级下册《整式乘法和因式分解》的预习中，在学习自主预习的基础上，教师可以帮助学生设置一些预习问题，也可以落实到课前作业上，但是还是以调动学生自主学习的主动性为主，设置考察内容是为了检查学生的预习成果，规范学生的预习过程，达到较好的预习效果。以《幂的运算》为例，学生首先对课程内容进行大致的浏览，然后按照教材内容对知识进行学习，结合教材中提出的问题进行计算，通过问题构建对于知识的理解，并完成相应的“思考”题和“练习”题，加深对于知识的认知，教材中的知识内容基本上都是基础性的理解，对于学生而言难度不大，学生可以通过自己的能力来进行解决，如有不理解或是不明白的地方进行圈画，留作课堂解答，良好的预习可以节约课堂教学时间，从而就可以提升课堂效率。
总而言之，初中数学教师要结合教学内容以及一些优秀的教学经验和教学理念来创新教学策略，以此来构建初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]高萍莉.探究初中数学高效教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11)
[2]朱秋民.探究初中数学高效教学课堂策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09)
[3]杨建霞.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].科技资讯,2020,18(21)