董利英
河北省邯郸市丛台区永安学校056003
摘要：传统初中数学教学采用课堂传输式教学模式，学生在学习过程中完全属于被动接受型，学生对于知识的理解只存在死记硬背的表面知识，所以学生也无法将数学知识内化成为自己的东西，所以教师在教学中必须采用探究式教学模式，让学生可以自主参与到学习过程中去完成学习任务，同时在探究的过程中感受到数学学习的乐趣，享受学习的过程。
关键词：初中数学教学；探究性学习；教学策略
引言
教育相关问题关系到千家万户，从孩子的幼儿园时期开始，每个家庭都投入大量的人力物力财力支持孩子的教育，作为义务教育阶段的初中教育，是孩子人生的第一个重要转折点，每一位家长都比较重视和关系该阶段的教育，而数学作为初级中学阶段一门非常重要的学科，是孩子思维发展的一门重要性基础课程，因此，做好初级中学阶段的数学教学的改革，让学生领悟探究性学习方法的内涵与精神，引导学生形成提出质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题的思维方式。将探究性学习渗透在实际教学中，提高了学生对数学的学习兴趣，增强其自主学习能力，从而达到提高课堂教学质量的目的。
一、运用灵活的教学手段，建立合理的教学氛围
学生在学习过程中受到学习氛围的影响程度较高，所以教师需要在教学过程中为学生营造合理的教学气氛，构建和谐平等的课堂教学，让学生能够充分融入到课堂教学中，对于课堂产生安全感。这样学生才能够根据教学内容真实的表现自我，发挥个人学习能力。数学知识结构灵活多变，对于学生的逻辑思维能力要求较高，但每一个学生在学习数学过程中的接受能力都是不同的，为了保证学生可以在学习过程中完成自我探究，所以教师就需要鼓励学生在课堂中勇于表现个人的意见，多鼓励学生向老师提出问题。学生的问题往往源自于学生对于数学知识的思考，而数学知识的思考过程，会提高学生对数学知识的理解程度，让学生从数学知识中得到新体验、新发现。教师在学生提出问题后也应当给予正面的回答，帮助学生回答心中的不解。同时，教师需要在教学中拉近师生关系，让学生能够对教师产生亲切感，这样学生才可以将内心想问、想说的事情对教师表达出来。同时展开小组合作学习也是探究性学习的一种有效方法，小组合作能够让学生在小组内部畅所欲言，充分表达个人的思路，加快与学生之间的思想信息交流，这样可以在小组内部形成共同的学习目标，达到相互促进、相互弥补的教学效果。同时教师也可以通过小组合作学习的效果来看班级中学生普遍存在的数学问题，这样教室就可以针对该问题进行统一教学，并且制定修改未来的教学计划，让教学可以符合学生的学习需求。
二、利用开放性数学试题，展开探究性学习
教师的教学中，可以灵活地运用开放性试题，开放性试题的题目条件并不充分，并且可以由学生自由组合多样的解题策略，可以帮助学生完成探索推理和总结归纳的学习过程。教师需要注意的是开放性数学试题学生所需要的解题时间较长，教师就应当给学生留出充分的思考时间，让学生可以顺利地展开探究性学习。
三、优化教学教案，加入合适的游戏方案
在课堂之前，老师应该策划合适的、科学的授课方案。制定相应的教学目标、游戏道具准备等。在哪个环节需要插入游戏，老师应该根据学生对本堂课程的掌握能力进行安排。注意游戏与学习内容的同步问题。在策划时，老师还要注意游戏的趣味性和多元化，提高学生的参与兴趣，同时也增强了课程教学的“趣味性”。在将游戏引入数学课堂中，老师要注重引导所有的学生参加，尽可能地让每一个学生参与进来。但是，目前大多数学校班级人数都比较多，老师很有可能忽视那些比较内向的学生，因此，老师要多注意引导，争取让每位学生都可以参加到游戏环节当中。这种“照顾”是从学生的身心发展规律出发的，因为如果有个别学生没有参与到其中，可能会有一些消极的不良情绪产生，致使其对整个课堂教学的兴趣不高，长久下去，可能让学生失去对数学学习和探索的兴趣。
四、学生为主体的评价
学生是教学的主体，在课堂上把学生放入主导地位，通过激发学生的自主学习能力，来提高教学效率，也是评价形式创新的重要环节，所以应该注重开展学生自我评价和学生互评。例如，将基本定理学习完成之后，让学生开始做例题，加深对定理、概念的理解，在这个环节里，学生看例题，再做练习题。在这个过程里，教师可以将学生之间的解题步骤进行对比，让学生自己对解题的步骤进行点评，促使学生更好的发现问题，改正问题，同时减少相同错误的重复次数。同时让学生进行对话练习，一问一答，反复练习，让学生之间进行发音评价，可以鼓励学生交流学习经验，树立自信，促进共同进步。
结束语
在初中数学教学中，探究性学习是有效提高学生学习效率的教学途径，教师需要在教学中根据学生的不同特点来规划教学方案，使用丰富有趣的教学情境，让学生可以自觉地参与到教学活动中，激发学生的求知欲望，从而提高学生的学习效率。
参考文献
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