丁宝庆
陕西省延安市实验中学 716000
摘要：高中阶段物理教学，应该从提升学生核心素养的角度展开教学设计。其中物理观念属于核心素养内容之一，对学生理解概念有引导作用。概念学习决定学生学习成效，因此，需要教师合理选择教学策略。下文对于物理观念内容作出简要介绍，提出高中物理课堂中概念教学应遵循的原则，并对教学策略的应用详细分析。
关键词：物理观念；导向；高中物理；概念教学；原则
引言：物理观念和物理知识不同，需要学生在掌握知识的基础之上，在脑海当中不断提炼才能形成。物理概念当中包含着物理知识，需要通过教师的引领，学生才能将概念不断升华，迁移知识，实现顺利应用。因此，以物理观念作为导向，对于学生物理概念展开教学，应该合理选择教学方法，才能保证高中物理教学质量。
一、物理观念基本内容
物理观念包括如下几方面：一自然观，学生学习之后，应该形成宇宙系统观念，其组成部分为物质与时空；二物质观，物质具有宏观与微观之分，像物理学中的“电场”和“引力场”等都是客观存在的，但是并非实物，和实物具有同样属性。三时空观，基于时空范畴对于物质展开研究，应该理解空间具有三维性，而时间具有一维性。四运动观，世上万物没有绝对静止，既要理解宏观上的物体运动，也要理解微观上的分子运动。五守恒观，物理学领域内部定律、法则等具备层次性，如：牛顿定律主要适用于经典力学领域；麦克斯韦方程主要适用于电磁学领域，守恒就是通过时空对称性推导出的能量或者动量方面的守恒[1]。
二、以物理观念作为导向的高中物理概念教学原则
按照新课标要求，高中物理学科的概念教学需要关注学生学习感受，注重物理情境的构建，让学生通过观察、分析事物的表面现象，利用学过的物理规律解释物理现象、解决物理问题的过程中，提升探究的能力，了解物理概念形成的过程，达到掌握物理概念的目的。以物理观念作为导向，需要教师运用全新的教育理念及思想，借助有效的方法对于学生学习过程进行引导，让其自主融入学习过程，在情境中分析知识，提高学习能力。
三、以物理观念为导向的高中物理概念教学策略
（一）情境教学法
部分物理概念难以通过生活物体展示出来，因为物质具有宏观和微观之分，因此，结合此物理观念，讲授分子之间的相互作用以及分子间距离之间关系，电子绕原子核进行运动或者布朗运动时，都可利用情境教学法，使用多媒体技术，借助图像或者动画，将上述内容呈现出来，以图像引领学生思维，促使其形成抽象思维。
情境教学模式生动、形象，能够模拟微观的物理现象，使学生在脑海当中建立相关概念情境，符合高中生的认知规律。当前，情境教学常用的方法为图片、视频、动画、音频等，可结合概念教学需求灵活选择。在概念讲解过程，用物理观念作为引导，帮助学生顺利理解相关概念。利用演示实验，营造情境，带给学生更多感性认识，对于物理现象加以概括，在脑海当中构建概念。
（二）例题法
部分概念的讲解可使用定量计算这一方式，对比和分析部分数据，辅助学生在脑海当中形成更加清晰的概念。重点结合运动观内容，向学生讲授“加速度”概念，给出典型例题，“迫击炮发射时，在炮筒中的炮弹速度能够在0.005s内由0增至250m/s，运动员致铅球时，铅球可在0.2s内速度由0增至17m/s”让学生通过计算，对比上述速度变化的快慢，顺利将“加速度”这一概念呈现，学生在直观的数据下，能更好地理解概念本质和内涵。
（三）探究教学法
为践行课程改革要求，对于学生探究学习能力加以培养。概念教学时，可选择探究教学方法，让学生经历概念引入、形成、巩固等系列过程，在此过程渗透物理观念，让学生对于概念更加深入学习。
首先，概念引入阶段，需要通过问题引导学生知晓概念的作用，调动其兴趣，形成学习驱动力。如“加速度”概念讲解阶段，可展示汽车、赛车等存在性能差异，之后将“加速度”这一概念的应用必要性引入课堂。具体可联系实际生活，展示“汽车压路面”、“推土机推土”等现象。上述方法在课堂上操作简单，而且还能让学生发挥想象思维，理解物理概念。还可从实验现象入手，激发学生对于问题的探究欲望。
其次，概念形成阶段，此阶段应引导学生通过物理现象对于概念本质进行揭示，在脑海当中对物理概念属性进行构建，使用简洁文字表达出概念的本质属性，并对其物理意义进行讨论，之后从物理概念出发，对其含义与用途深入探讨，多角度解读。
最后，巩固概念阶段，重点是培养学生概念的运用技能，能够区分相似概念，通过课堂教学，找到和所学概念相似或者相邻的概念，区分讲解，帮助学生掌握概念的应用途径。或者使用对比的方式，以形象生动的对比，让学生对于物理概念深入记忆。像“电磁感应强度”概念讲解阶段，可将其和“电场强度”进行对比讲授，总结二者用途方面的差异[2]。
结束语：总之，物理学科教学中，概念内容为基础，也是衡量学生物理水平的重要标准。以培养物理观念为导向的物理概念教学，选择教学方法，展开概念教学，有助于学生高效掌握抽象的物理概念，逐渐完善其物理知识结构，形成正确的物理观念，为其核心素养的提升奠定基础。
参考文献：
[1]谢柯晨,付东辉.高中物理教学中培养学生物理观念的方法探究[J].科学与财富,2019,(25):152-153.
[2]刘志永.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].文渊(中学版),2019,(05):295.