邓小兰
南宁市东盟黄冈中学 广西南宁 530000
摘要 化学实验题是高考的必考题目，学生在写化学实验题时，常常丢分，通过分析丢分原因，针对问题找到方法，提出策略，使学生解答实验题的能力得到提升。
关键词 高考化学实验题 解题能力 原因分析 解题策略 创新精神 实践
前言
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，也是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。
化学实验在化学学科的教学中扮演着重要的角色。实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自我探究、发现的乐趣是任何外来奖励都无法比拟的。实验使学生获得感性知识，使知识得以升华，更好地理解和掌握所学的知识内容。实验能把所教的理论知识更直观地呈现在学生眼前。对于学生来讲，实际看到并亲手做的总比那些抽象的理论知识更容易吸收，还不容易忘记。因此，实验既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生观察及动手操作能力。
研究问题的提出
化学实验题是高考化学试题的重要组成部分。实验题在每年的高考中必考。化学实验题不仅注重考查学生的化学实验基础知识和技能，还突出考查学生的科学探究能力、创新逻辑思维能力、学科综合分析应用能力等。从近几年的高考化学试卷来看，高考化学实验题的命制越来越灵活多样，内容越来越丰富多彩。化学实验探究是科学探究最重要的探究方式。高考化学实验题命题注重自主学习的能力考核，重视理论联系实际，而化学实验题正是考查学生实践能力和探究能力的良好方式。
但是，学生在解决综合性较强的化学实验题时出现的问题较多。在教学实践中发现，学生在解答实验题时真正的困难除了受到元素化合物知识、化学实验基本操作的限制外，最主要的是没有形成解决实验题的思维模式。从心理学上讲，问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。由此我们可以尝试使用“问题解决”教学模式促进学生实验题解题思维能力的提高。
问题解决教学模式的根本特征是学生的学习自主性，是个体经验的获得，是把整个教学过程设计成为学生的学习过程，而不是纯粹的接受学习。主张学生在实际活动中通过发现和解决问题来学习，强调亲身体验和增长经验，要求从学生困惑的情境出发，创设适宜的问题情境，进行一系列的假设、推理、检验的活动而获得问题解决，并使学生的兴趣和才能得到自由发展。
学生解题困难的原因分析
化学实验题综合程度高、试题情境较为灵活、知识载体较为丰富、解题策略灵活多样，不仅要求学生化学基础知识扎实，而且要求学生有敏捷的思维、严谨的思考，对于新信息要敢于创新思维并大胆寻求证据予以验证。还要求学生多次尝试、耐心仔细分析题目信息等，对学生的意志品质也有一定的要求。正因如此，学生面对化学实验题常常带有畏难情绪，产生放弃的心理。依据化学实验问题解决的心理机制，总结长期的教学实践经验，发现学生解题困难的原因主要有如下几种情况：
（1）、知识不完善，缺失
学生元素化合物知识及实验基础知识、实验基本技能储备不足，或者基础知识虽然较为丰富，但知识间的联系缺乏，不能灵活应用或者已有知识的正迁移能力较差。基础知识不完善会造成学生问题解决过程中的问题表征能力较差，也就是审题后不能把握本质性的问题，使后续思考缺乏方向性。
（2）、解题技巧缺乏，知识自动化程度低
学生不关注解题过程中的解题技巧知识的积累及反思，缺少整体性思考，表现为遇到熟悉的、较为容易的题就能解决，遇到有一定思考度的题就慌乱乃至放弃。解题技巧知识缺乏主要会造成学生解题思维原型较少，解题时耗时多而且目的性差，检查时也不容易发现自己哪个环节的思维出现疏漏。
（3）、缺少创新精神
学生缺少解题技巧，遇到陌生题型，不能主动关注关键信息，不能导引自己通过对信息、现象的分析接近问题解决的目标，当遇到新信息与原有认知产生矛盾冲突时，缺乏创新精神，没有创新想法，也放弃自己的创新想法而屈从于原有知识，失去解决问题的宝贵时机。
（4）、缺乏解决问题的自信心及耐心
这是长期解题遇到障碍之后，对解答化学实验题产生了心理抗拒。
针对困惑找补救方法
1）重视课本知识学习
针对困惑，要求学生熟悉课本的有关化学实验的基础知识，只有在熟悉知识之后才会更好利用。熟记常用的仪器，常见的沉淀、常见气体的颜色、气味，常用的检验沉淀和气体的方法，及基本的物质的制备装置和流程。课本知识的牢固掌握，有助于解决基础题目。
2）熟悉实验解题套路
高考偏重考查学生的思维能力、语言表达能力。在平时的学习中，要着重加强学生这方面的能力，培养他们解题的方法和技巧，避免过多的丢分现象。如实验题解题的基本套路中通入氮气的目的，在实验前通N2：赶尽装置中的空气，防止O2、H2O等干扰实验。实验后通N2：将产生的某气体全部赶入至后续某个装置，保证产生的气体被后续某个装置的溶液完全吸收（定量实验）；还有加快反应速率的措施有搅拌、适当升高温度、增大反应物浓度、增大接触面积等；还有检查装置的气密性，检验沉淀是否洗涤干净的方法以及洗涤沉淀的方法等套路，可以要求学生在学习过程中熟记并灵活运用。学生熟悉基本的套路，解起题来，思路清晰可见。学生能够从基本的操作流程中总结出相关的解题的方法，遇到新题目时，能够顺利应对。
3）培养自信心
知识有储备，解题有技巧，遇到题目解题不再困惑，写化学实验题的信心自然大增。
化学实验解题能力培养的有效措施
1）创设教学情景，提高学习兴趣
面对基础差的学生，教师应该掌握学生心理，结合书本讲解与示范相关理论，创设相关教学情景吸引学生关注，激发学生兴趣。学生心理会随着教师创设的情景，特别是成功的情景创设，将难懂理论知识通过实验呈现出来，加深记忆。
2）在实践中学化学
教师应有意识锻炼和提高学生的实践能力，积极引导学生从实践中学习知识，需向学生明确介绍化学实验的基本方法，让学生对化学实验方法有清晰详细的认识，学会在实验中发现问题的方法，提高化学课堂实验的教学效果。
3）在实验中培养学生的探究能力及创新精神
探究能力可让学生主动做实验，而创新精神则可让学生发现知识。如学生进行过氧化钠与水反应的实验时，先让学生观察反应的现象，然后让学生观察生成的物质，得到相关的物质的性质和知识。
小结
化学实验增加了化学学科的魅力，给化学学习增添广阔的领域，锻炼学生观察分析问题和解决问题的能力。进行化学实践能够激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。面对基础较差的学生，学好化学实验题的前提是积累基础知识，掌握基本的解题思路。
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