艾佳鑫
河北南宫中学 055750
摘要：高中物理知识是初中物理知识的延伸，高中阶段是学生整合物理知识、建立物理知识体系的重要阶段。如果在这一阶段，学生的主动性、积极性以及学习方法没有得到有效建立，那么会影响整个高中阶段的物理学习效果，甚至影响学生今后的发展。鉴于此，教师应重视提高教学有效性的研究，关注教学效果，从教学规律出发，确定切实可行的教学目标，再利用科学合理的教学方法、手段以及策略，满足学生的学习需求。此外，教师还应关注教学过程中教学效果的多方面实现，并从知识与技能的掌握、能力的培养以及思维的发展等方面考虑，促进学生的全面发展。
关键词：新课程理念；高中物理；有效性；课堂教学
引言
学生的综合性素质发展，是高中物理教师教学中所要完成的重要培养目标。具体到物理学科的教学，有效教学就是学生在教师的指导和帮助下主动探究物理学科的概念、规律等基础知识，以及研究物理学的基本学习方法，并在探究学习这些知识的过程中培养自己的观察能力、实验能力、理解能力、创新能力、分析和解决实际问题的能力等等，最终提高学生的科学素养。
1高中物理教学存在的问题
1.1教学模式单一
目前，高中物理知识教学存在教学模式单一的问题。高中物理教师针对于高中物理知识往往采取传统的教师讲授式教学模式。在物理课堂中，教师通过对课本知识进行讲解，学生根据讲解内容进行记忆，并且在课后完成相应的物理作业的方式进行物理授课。这种方法往往容易导致物理教学课堂枯燥乏味，学生往往难以提起学习兴趣，从而导致出现物理教学效率低下的问题。教师在教学过程中，通过采取单一的讲授式教学模式，较大程度忽略了学生物理学习的主动性与积极性。加之高中物理知识本身难度系数大，复杂抽象，从而这种教学模式极易导致学生课堂参与度低下，学习兴趣不高，以至课堂教学时效性低下，教学难以取得良好的成效。
1.2理论与实际相脱离
受传统教学的影响，一部分高中物理教师在高中物理知识教授过程中过分注重物理理论知识的教学而脱离了生活实际，导致学生只能通过死记硬背对物理知识进行记忆。理论与实际相脱离的教学问题存在于绝大部分的高中物理教学之中，由于这种教学与生活实际相脱离，学生往往难以真正吸收所学习的物理知识，从而导致学生学习效果不高，学习过程痛苦不堪。为了应付考试，学生只能通过对物理知识进行死记硬背，然而死记硬背只能让学生形成短暂的知识记忆，而不能真正理解与吸收相关知识，更谈不上掌握并有效运用相关的物理学科知识。久而久之，学生便容易产生厌学情绪。
2新课程理念下高中物理有效性课堂教学策略
2.1通过问题情境的创设，提高课堂教学的效果
高效的课堂要牢牢地把学生的注意力吸引到课堂上来，所以教师经常采取的方法就是创设问题的情境。
物理学科的知识是与现实的实际环境联系起来的，所以教师在进行问题创设的过程中，要充分考虑到问题情境的具体特点，并且把问题情境的创设与实际的课堂教学效果密切联系，让问题情境为教学的目标服务。学生到了高中阶段学习的内在主动性相对更强，可是如果学习不得法，学习的效率下降，他们也会产生挫败感，所以，教师善于创设问题情景，实际上也有效地降低了学生物理学习的难度，让他们学习的直观性增强，对物理学重要的知识点有了更加深刻的理解。特别是对于一些学科教学的重点和难点的内容来说，教师需要努力激活学生以往学过的知识和相关的经验，并利用多媒体技术以及实验教学等教学手段来创设问题情境，让学生跟随问题产生思考和实际的探索行动，从而有效地提高学生综合的学习效果。
2.2选用教学方法
选择合理的教学方法旨在更好的实现教学任务，而在实际教学中，教学方法有很多，并且每个学科都有自身的特征。对物理学科而言，最基础的教学方法有讲授法、实验法、讨论法等。实际教学中可能出现不同的教学方法，教师主要根据具体的教学内容、教学目标、学生认知发展规律进行选择。选定教学方法后，教师要正确运用，把握各个教学方法的特点，如讲授法适用于系统性强、理论性强的教学内容，它不受外界环境的限制，能使学生在短时间内掌握高密度的知识，但其对学生思维的发展以及能动性的发挥不利。因此，在实际教学中，为提高教学效果，教师需要注意各种教学方法的有机结合，既要安排演示实验，让学生阅读教材中的有关资料，还要给学生一定的自主学习空间，让他们针对某一话题进行交流、讨论，从而发挥教学方法的整体功能。
2.3使用多媒体教学手段
多媒体技术作为一种现代教育技术，在高中物理教学中得到普遍应用，是影响教学效率的因素之一，也是优化课堂的重要手段。多媒体教学手段与传统的教学手段相比而言，首先，它能够将抽象的物理知识以更加具体的方式呈现出来，有效激发学生的学习动机以及学习的积极性，突破知识的重点、难点，提高课堂教学效率。其次，多媒体技术能够增强演示实验的效果。一些物理现象发生过程是微观的、不可视的，而多媒体技术则能够模拟实验过程，使实验更加准确、生动，发挥实验的高效性。值得注意的是，教师在使用多媒体技术时，应控制多媒体课件的播放节奏，重视与学生的情感交流，与板书、实物等传统教学方法相结合，使教学达到事半功倍的效果。
2.4合理应用生活化知识，促进学生理解物理知识
切实推动高中物理教学生活化，教师应当合理应用生活化知识，促进学生理解相关物理学科知识。高中物理知识往往抽象难懂，教师应当在教学过程中，通过合理运用生活化知识，化抽象为具体，引导学生更好地理解相关内容。
结束语
综上所述，高中物理教学的有效性受到多种教学因素影响，实际教学活动仍要始终围绕着学生的“学”来展开，根据实际教学环境、学生的认知发展特点选择教学方法。此外，教学中教师还需要引入多媒体教学手段，使教学更加丰富、多元化，进而提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
参考文献
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