龚萍
湖北省赤壁市中伙铺镇中心幼儿园 437300
摘要：近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
关键词：游戏化模式;幼儿园;语言教学;
引言
爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿有着浓厚兴趣的活动形式，在幼儿的成长过程中，游戏有着至关重要的作用。相较于传统填鸭式教学模式，幼儿对游戏教学更感兴趣，在游戏中幼儿体会到学习的愉悦感和满足感，突显了幼儿在幼儿教育中的主体地位。将游戏引入幼儿的启蒙教育中，不仅能够促进幼儿的智力发育，而且促进了幼儿对知识的理解和内化，使幼儿学习起来更容易，提高幼儿园学习的体验。
一、幼儿游戏化教学的特点
由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。
二、开展幼儿园语言教学活动游戏化的措施
实际的幼儿园教学过程中，语言教学活动游戏化发挥着越来越重要的作用，因此对语言教学活动游戏化进行深入分析与说明是非常必要的。这里的幼儿园语言教学活动游戏化是指在幼儿教师的有效指导下，幼儿可以自主地选择游戏内容与形式，按照幼儿自己的习惯与方式开展游戏，并在游戏中进一步锻炼幼儿语言表达能力的方式。通过科学有效的语言教学活动游戏化，幼儿不仅能够充分发挥自主能动性，而且对语言表达能力提升方面具有重要的意义
（一）在和谐自主性方面
在幼儿教学方面，诸多幼儿教师对幼儿园语言教学活动游戏化方面高度重视，语言教学活动游戏化自身具备的诸多特征对实际的幼儿教育产生较为重要的影响，尤其是自主性与和谐性方面更是如此。在实际允许的时间范围之内，幼儿教师通过将日常语言教学趋于游戏化，不仅可以使得幼儿在游戏中自己解决一些语言表达方面的问题，而且这将激发幼儿的学习积极性，从而将逐步地形成较为和谐的语言教学活动游戏化环境，促进幼儿的个性发展。
（二）联系实际生活开发游戏教学
生活中的方方面面都可以作为教育的参考资料，因此，幼儿的游戏教学课程与实际生活息息相关。想要将游戏与教学的理念更好地相互融合，利用日常的生活来设计游戏是能够促进幼儿课程游戏化最有效的方式。因为孩子们在幼儿园内的生活环节一般包括午睡与用餐等，幼儿园老师可以把日常的生活环节设计成游戏，加强深化孩子们对游戏的理解程度，并且能够很好的为孩子们创设轻松自然的课堂氛围，从而提升孩子们的知识水平。例如，教师在教幼儿们整理衣物时，可以加入游戏的环节，但不能太生硬的加入，也不是专门设置的一个叠衣服的游戏，而是利用游戏的精神代入教学中，让幼儿们可以在轻松的游戏过程中学会整理衣物。教师可以配合一些儿童的歌，让孩子们完成整理衣物的动作，这可以有效的使课堂的教学氛围变得轻松活跃，让幼儿学习日常生活的技巧，成功的完成学习任务，从而能够实现教学的目标。
（三）挖掘兴趣点提高自主意识
幼儿处于思维发展的启蒙阶段，对问题的认知存在着兴趣的发生、发展和减弱的过程，因此老师要在游戏教学中细心捕捉幼儿的兴趣变化，设计多种多样游戏主题来提高幼儿参与游戏教学的积极性，使幼儿在老师的带动下得到自主意识提高。比如，在“娃娃家”游戏中，幼儿通过“做饭”“喂饭”学习到了一些生活小常识，但是玩过几次后幼儿明显出现了兴趣减弱的现象，老师就可以组织开展“给娃娃看病”的游戏，鼓励幼儿自己来设计医院环境、看病环节，表演看病过程中的趣事。老师结合幼儿的兴趣点随时调整游戏教学的内容，使幼儿对游戏教学持续保持浓厚兴趣，为开展有效的游戏教学奠定基础。
（四）在规则隐蔽性方面
在传统的幼儿语言教学活动中，幼儿教师是可以对幼儿进行有效指导与参与活动中的。但是对于语言教学活动游戏化方面，幼儿教师只是进行必要的指导，不能参与游戏中，规则隐蔽避免了幼儿教师对游戏的干预，使幼儿能够自主地进行游戏，从而提升幼儿的语言能力。
（五）老师参与并指导游戏教学
在幼儿园游戏教学中，老师要以角色的身份参与进幼儿的游戏中，与幼儿成为伙伴，一起游戏一起讨论，这样不仅便于老师观察幼儿的需求和心理动向，而且也能够更好地为幼儿及时进行启发和引导，从而挖掘出幼儿的思维潜能，不断丰富游戏内容，提高了游戏教学的有效性。
结束语
综上所述，当前语言教学活动游戏化在我国幼儿教学中发挥着越来越重要的作用。在实际的幼儿语言教学活动中，幼儿教师可以依据语言教学活动游戏化的特征并根据每一位幼儿的发展需求，设计出与之相符的活动游戏，充分认识到语言教学活动游戏化的重要意义，进一步营造良好的游戏氛围，使得幼儿可以在游戏中享受到快乐，这不仅可以对幼儿身心健康方面产生有利的影响，而且有利于幼儿主动性与创造性的发展，从而有效地提高了幼儿的语言表达能力。
参考文献
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