张晓宁
四川省成都市武侯实验中学附属小学 610000
摘要：小学语文教学中的古诗文教学活动要注重培养学生古诗文的诵读兴趣，并且让他们以高效的学习方法，把古诗文学得更加的得心应手。因此，教师需要在教学方法方面创新融入更多新的理念和技巧，并且培养学生的学习主体性，让他们结合个人的经验，诵读古诗文体会到古诗文中的思想和情感价值。所以，本文将从以下几个方面进行对小学语文古诗文诵读分析。
关键词：小学语文；古诗文；语文教学；诵读
在小学阶段，学生刚刚接触到全面、系统的教学模式，对一些教学方法会产生“害怕”的心理。因此，教师要采用小学生能接受、能喜闻乐见的教学方法，提高学生对语文的学习兴趣。古诗文是小学语文教学中的一个重要板块，教师应采取古诗文诵读教学，使学生理解古诗文中所蕴含的情感和思想价值，提高学生的文化素养和对传统文化的认识，从而培养学生的语文素养，促进学生学习效率的提高。
一、小学语文古诗文诵读中存在的问题
在我国，虽然已经开始实施了新课改，但是很多教师在教学中还是采取传统的教学方式，让学生在课堂上被动地接受相关的知识，学生在课堂上无法深入地思考和理解，只能利用课余时间来进行知识的吸收和整理。因此，很多学生无法跟上教师的教学节奏，语文素质也无法得到有效的提高。同时，面对古诗文教学时，小学语文教师大多秉持着传统的教学模式，让学生采取背诵记忆的方式学习知识。从而导致很多学生都是为了完成教师布置的任务而背诵，根本无法理解其中的含义和作者表达的情感，也无法让诵读教学发挥其真正的作用。
因此，教师需要在教学中采取学生认可和接受的教学方式，在课堂上不仅要重视学生语文知识的掌握，同时还要加强学生情感的体验，让学生在诵读古诗文的过程中感受到古诗文的魅力，从而提高自身的文化修养和语文素养。
二、小学语文教学中古诗文诵读的有效策略
1、利用多媒体设备，重视古诗文诵读教学
在小学语文古诗文教学中，如果教师还是采取传统背诵的教学方式，会让学生知其然而不知其所以然，让学生只会背诵，记忆相关的诗句，但是无法领会和感受到古诗文中所表达的思想和情感，从而无法受到传统文化的熏陶，也失去了古诗文教学的意义。
因此，教师要提高自身对古诗文教学的重视程度，并针对教学采取多元化的教学方式，如在学习一篇写景古诗时，教师可以在教学中先指导学生朗读古诗，然后再利用多媒体技术如视频、图片、音乐为学生展示古诗所表达的景象，从而让学生对作者诗词中描绘的景象有直观的认识，然后教师再向学生讲述作者当时的时代背景和相关的历史事件，加强学生对作者和历史文化的了解。然后教师再逐字逐句地向学生分析每一个字的运用，让学生掌握古诗文的韵律，从而让学生加深对诗词的了解。
2、运用有趣的导入方法，调动学生古诗文诵读的兴趣
在小学古诗文的学习中，小学生们对古诗文的用词和表达，经常会感到理解困难，常常不愿意在课堂中朗读古诗。因此，教师在教学中要考虑到学生们的生活阅历以及语文的功底，同时他们在上课的时候，也经常因为年龄太小，注意力方面不太集中。所以，小学语文教师在古诗文教学开展的过程中，要进一步的丰富语文教学的方法，在导入的部分更是要注意进行创新的设计。因此，教师可以通过与古诗文本身相契合的音乐、小故事等作为导入的素材，加强学生对古诗文的诵读活动，让学生能够品味到古诗文学习中的趣味性，使学生可以在课堂的一开始，就被老师的设计迅速的吸引到注意力，能够被充分的调动起学习的积极性，从而使学生通过导入设计愿意学习古诗文，并且愿意体验古诗文中的美好情感。
3、加强古诗文诵读教学
在进行文学作品解读时，了解古诗背景是教学中必要的一环。随着汉语几千年的发展，古诗词与白话文意思相去甚远，其中有些有歧义的地方需要背景知识才能加以区分。而且小学生在理解能力方面受到限制，所以，如果只是对古诗文进行解释，他们不容易产生一些共鸣和想法。因此，在新课改的教育背景下，教师要引导学生诵读。在诵读中，教师可以为学生提供诵读的背景音乐和画面，让学生快速地进入教学情境中，让学生在诵读的过程中加强对经典古诗文作品的理解。同时，教师在课堂对古诗文讲解的过程中，可以采取模仿、齐读等方式重点培养学生对古诗文的语感，引导学生深入地理解文章中情感的变化，让学生对自己不懂的地方进行重复性的阅读，从而促进了小学语文教学的改革。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，加强对经典古诗文的诵读能够提高学生的文学素养。同时还能够培养学生的民族情怀和爱国情结，加深学生对传统文化的了解。因此，教师需要在教学中采取学生喜闻乐见的方式提高学生对古诗文的认知，让学生能够在诵读教学中真切地感受到作者的情感，从而提升学生的情感体验和感知，促进语文教学质量的有效提升以及小学语文教学目标的实现。
参考文献
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