王小龙
江西省吉安市吉安县花样年希望小学 343131
摘要：课堂是学生学习和教师教学的主阵地，也是学生德育思想形成的重要场所。在小学语文教学过程中，教师要具有敏锐的慧眼，找准德育教育的切入口，因势利导地组织德育教学，将语文教学和德育教育有机地融合起来，采用在课前预习和课堂教学中渗透的方法，提高学生的道德水准和思想觉悟。
关键词：语文教学；德育渗透；教学方法
引言
德育工作任重道远，在语文教学过程中，教师必须要发挥自身的引导与组织作用，能够将语文学科内容与德育知识有效渗透。教师必须要抓住语文教育的重难点，有效应用德育知识进行逐项突破，使学生学习到语文知识的同时，培养学生的爱国主义情感以及合作意识，使学生成为全方位发展的综合型人才。
1新时期德育教育在小学语文教学中的重大意义
德育，顾名思义就是道德教育，在道德教育的主体中包括了家庭德育、学校德育以及社会德育、社区德育等。未成年人的思想道德标准建设一直都是党和国家关注的重中之重。未成年人从家庭走进小学课堂接受教育，更是这一系列中的最基础阶段。我国著名的语文教育家叶圣陶先生给我们留下一句至理名言“学语文就是学做人”。所以小学语文教学中的德育教育非常重要，是教育工作中的首要目标。
2在课堂教学中渗透德育思想
2.1妙用作者简介渗透爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育教学的重中之重，也是语文课堂教学中的一个侧重点。在组织语文课堂教学的过程中，教师要有实施德育教学的敏锐嗅觉和政治觉悟，将爱国主义教学穿插于日常教学的过程中。如在对作者进行简单介绍的过程中，就可以选择一些具有代表性的人物，对学生进行思想教育。在教学文章《好的故事》时，语文教师就可以将鲁迅弃医从文的经历向学生做一介绍，让学生明白鲁迅这样做的目的就是拯救国家于危难之中，是一种忧国忧民的爱国主义思想的体现。
2.2在小学语文教学中加强对德育教育工作的重视
教师在教育工作中占有非常重要的地位。教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化中影响着学生。孔子在《论语》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在语文课堂教学中，教师就是学生最直接的模仿对象，教师的人格魅力影响着刚刚步入学校的小学生，教师的道德标准和行为举止也会成为学生衡量事物对错的最基本准绳。所以教师要不断加强自身道德修养，提高自身的德育素质。教育工作者一定要以身作则、身体力行，做好学生的榜样。这样才能更好地依托学校这个教育平台，利用语文教学工作的独特文化魅力和特点，给学生们营造出积极向上、团结友爱、健康和谐的校园文化氛围，让校园成为学生们的精神家园。
2.3利用情景进行教学
教师在小学语文教育教学当中，要通过情景来进行教育的引导，增强学生在德育知识当中的动力。教师通过情节教学能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地借助情景深入到文章人物的内心当中，感悟文章中的主体内容，从而提升学生在德育思想中的学习能力和学习素养，使学生的德育道德素质得到明显的提升。
2.4利用实践活动对学生进行教学
教师在语文教学当中，要通过实践性的教学活动来激发学生的德育学习观念，提升学生在实践活动当中的德育感悟能力。教师可以经常组织学生进行德育教学的活动，让学生在情景剧或辩论赛的形式对于历史故事进行互动表演，才有效地提升学生在德育素养当中的实践能力。教师也要在当前语文教学过程当中，要善于借鉴实践活动，提升当前学生学习能力，优化学生在实践活动当中的知识获取热情。教师要在小学课文教学当中，让学生学习中国传统文化知识，提升学生的表演能力和创新能力。
2.5构建完善教学制度
教学制度是引导小学生积极约束自己，提高自身学习主动性的重要班级管理策略，所以教师在完善教学制度的同时应，与学生思想素养相互融合，提升学生在完整制度当中的感悟能力和探究能力。学校领导在开展引导工作时也要积极地借鉴其他学校，完善教学制度。通过学习和科学的引导，使每位教师都能够重视在课堂当中向学生渗透德育知识的教学方式和教学方法，使教师重视德育知识教学引导，才能够促进每一个学生在学校当中思想的提升，逐步优化学生在学习中的学习成绩和学习动力，对于学生自身乃至社会的发展都有着积极的帮助作用
2.6在分析人物形象的过程中渗透德育思想
为了使人物的形象更加具体、生动、且富有立体感，语文老师应该对人物的形象做深入的分析，让学生在阅读文本的过程中，既掌握了人物的描写方法，又能从文本中感悟到英雄人物的高大形象和优秀品质。例如：在教学《金色的鱼钩》这一课文时，笔者提醒学生，要善于抓住老班长的三次“笑”感悟老班长高尚的忠于革命、无私奉献和舍己救人的高贵品质。第一次的笑是作者发现了老班长压根儿就没有吃鱼后，好不容易钓了一条小猫鱼，笑着说：“吃吧，就是少了点”；第二次的笑是老班长发现我们三人都不吃鱼，老班长收敛了笑容，严厉地说：“为了革命，你们必须吃下去”；第三次的笑是发生在老班长看到我们将鱼汤喝完，他嘴边露出了一丝笑意。抓住了这三次的笑，也就抓住了人物的心理活动和人物的崇高形象。让同学们深深地体会到革命的艰难和现代富裕生活的来之不易，培养学生要懂得忆苦思甜，懂得感恩，学会奉献。
2.7教师和学生进行沟通
教师要和学生进行互动和沟通，并且在沟通过程当中向学生讲解这一知识，并且在此过程当中优化沟通的形式，来促进学生对于德育知识的了解程度，使每一个学生都能够与教师面对面的交流，并且将自己的学习想法以及在学习当中遇到的困难，及时的向教师沟通，使教师能够更好地了解每一个学生的实际学习状况。教师通过此种类型的攀谈，既能够了解学生在德育知识以及语文学习当中所遇到的各种困难，还能够根据学生学习现状来采取相应的策略。
结语
新时期下小学德育教学是培养学生素质的一门重要学科，语文教学中德育教育的渗透一直都是教育工作者需要探索的课题，通过教师在文化教育的同时进行渗透式德育教育，提升学生对于新时期社会负面影响的免疫能力，实现对学生更有效的德育教育培养，为全面促使小学生的健康成长，为国家未来的栋梁之才打下扎实的德育基础。
参考文献
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