王萍
陕西省渭南市蒲城县南街小学
摘要：在当前小学语文教育工作中，学生语言的表达运用能力，即语用能力[1]的培养已发展为小学语文教学工作重点内容。在学生成长发展过程中，语用能力与其发展水平、个人心理素质以及人际交往能力息息相关。因此，诸多小学语文教师已逐渐采用各类方式进行运用训练。本文将浅析培养小学生语用能力的重要性并提出训练途径，以期提升小学生语用水平。
关键词：小学语文；语用能力；培养途径
引言
随着教育改革工作不断推进，语用能力在学生小学阶段教学工作中所占比重逐渐加大。就当前社会需求而言，各行业、各岗位对人才语言应用能力与心理素质水平要求越来越高。因此，作为母语传承学科，在小学阶段语文教学工作中培养学生运用能力至关重要，尤其对阅读教学本质而言，该过程对培养学生语用能力具有重要意义。笔者谈谈自己的看法
一、培养学生语用能力水平的重要性分析
（一）帮助学生形成良好的口语交际能力
在现代社会中，与人交往过程中离不开语言，语言交流也难以离开对话。小学阶段是学生系统接受语言学习的首要阶段，也是学生积累语言知识的重要时期。因此，在此阶段语文教学工作中有意识地培养学生语用能力，可让学生将其所学语言知识利用对话充分表达。久而久之，学生能在对话中进一步学习如何组织语言，并如何正确表达自身意愿，从而初步形成一定语言交流能力。长此以往，学生能通过对话逐渐学会与人交流，进一步体会其中深层含义，发挥语用能力根本意义，提升自身语言表达能力以及口语交际能力，为日常人际交往奠定基础。
（二）进一步加强小学生心理素质
一般而言，通过语言方式表达自身意愿或情感是提升学生心理素质的有效途径之一。小学语文教学中有许多学生可发言的场合与机会，教师在增加此类活动后，学生为完成教学活动会提前组织语言，并敢于在人前发言[2]。尤其对部分性格相对内向的学生而言，通过语用训练，其可获得更多在人前发言的机会，久而久之会逐渐利用语用训练锻炼自身心理素质，为后续发展与学习奠基。
二、提升学生语用能力的有效策略分析
为进一步提升小学生语用能力水平，丰富小学语文教学工作内容，可采用以下方式进行教学工作：
（一）应用课改模式，创新教学形式
传统语文教学模式中，一般由教师担任主讲者而学生担任倾听者，此类模式虽有利用在短时间内大量传授语文知识，但无法有效培养学生语用意识。因此，可对原有教学形式创新，让学生担任主讲者。例如，在学习《草原》一课时，教师可先将课文分段，之后将学生分组，将不同段落分给不同小组，由学生进行预习讲解。在讲解过程中学生会发现其对“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语尚未完全理解，同时许多学生难以想象出文章描绘的草原情境。
针对于此，教师可为学生播放关于草原的纪录片，通过视频资源，学生能进一步体会作者笔下“一碧千里”的草原风光，同时在脑海中形成牧民与游客把酒言欢、载歌载舞的情境，从而与课文中“男女老少”、“像一条彩虹向我们飞来”紧密联合，进一步体会蒙古人们的热情好客。
（二）充分分析学生发展特点与教材内容，落实语用训练
学生与教材是教师开展阅读教学工作的重要基础，也是教师对原有阅读教学工作进行创新必要参考内容。因此，在进行阅读教育语用训练结合工作之前，教师需要充分分析教材与学生[2]。以小学语文《慈母情深》为例，此课文有诸多针对人物外貌与神态的描写，其中“瘦弱的脊背弯曲着”、“揉得皱皱的毛票”以及“龟裂的手指”将课文中母亲的形象刻画至深。之后，教师可将该段文字进行替换，如“母亲背很弯”、“钱很少很破”、“手指有伤”，再让学生进一步品读。学生会发现在缺少人物形象描写的语段中，母亲慈爱、善良的形象难以体现。之后，学生会逐渐学会在自身写作过程中运用相关人物描写方法。同时，相关学习过程也有效锻炼其语用能力，进一步将阅读教学语用能力培养工作有效结合，发挥两者根本意义。
（三）设计演讲类课堂活动，增加学生表现机会
在通过小学语文教育教学工作培养学生语用能力的过程中，进行小导游导游、演讲活动等言语实践活动，提升学生语用水平。例如，在学习《为中华之崛起而读书》[3]一课时，教师可设计一场“爱我中华”的主题演讲活动并号召学生参加。首先，教师应先带领学生分析为什么周恩来从小就树立“为中华之崛起而读书”的志向，即“中华不振”。之后，以“租界”为例带领学生感受“中华不振”之下民众的生活情境，从而带领学生感受周恩来在幼时担心、愤怒以及无奈的心情。之后，教师可以此为切入点，让学生以“爱我中华”为题进行演讲。演讲内容可自行编写，也可从网上寻找优质文章，但应与课文内容紧密相关。通过演讲学生能将其所学知识转化为自身理解，并内化为自身情感，同时，还能加深自身印象，从而为后续深层次学习奠定基础。久而久之，学生的口才将得到有效锻炼，其语用能力水平将显著提升。
总结
通过上述内容可得知，培养小学生语用能力对其整体发展与学习至关重要。因此，各小学与语文教师应进一步意识到语用能力的重要性，并在自身教育教学活动中采用各类方式进行语用意识培养工作。此外，应注意进行针对性教学，并提升教学覆盖面，尽量使每位学生均能积极参与课堂活动，从而发挥语用能力的本质作用，提升小学语文教学的现代化水平。
参考文献：
[1]王燕. 小学语文拓展语用训练之我见[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[2]蔡文红.铺就小学语文语用训练的有效路径[J].试题与研究,2019(15):181.
[3]周健.铺就小学语文语用训练的有效路径[J].名师在线,2019(02):71-72.