石娜
青河镇第一小学 836200
摘要：随着我国在教育改革方面的不断深化，不仅有效优化了实际的教学理念，也创新了诸多全新的教学模式，并在实际教学中将各种全新的教学理念，全面性的落实到实际教育教学中，以切实提升小学各学科、各年龄段的实际教学效率。在小学阶段的教学中，语文对于学生来讲是一项非常重要的课程，所以其在实际的教学内容和教学方案的设计中，要始终遵循以学生为本的基本原则，让学生可以在这样的教学中能够充分的进行独立的思考和研究，并让学生在这样的教学中具备一定的语文在综合素养，最终逐渐实现小学语文在阅读教学方面的双线统一的实际教学目标。
关键词：小学语文；部编教材；阅读教学；双线统一
在小学语文部编版教材的主要教育理念下，该怎样进行小学语文的阅读教学呢？我国语文现代化学会的常务副会长、中国语文现代化学会真语文专业委员会理事长王旭明提出，在实际阅读教学中要教真的语文，并以此理念为基础提出要依课标、持教材、重学情、可检测的基本语文教学标准。这样的小学语文教学模式要求将学生成为学习中的主体，并在教师的一系列教学中，让语文教学回归语文基本的状态。这就要求教师字实际阅读教学中要紧紧抓住小学语文中共人文主题这一显性的教育线路，并有效培养学生的综合人文素养，并抓住语文要素这一隐性的教育线路，让学生这两个要素能够进行统一的发展，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
一、以新课标为主，明确教学目标
在小学语文的实际教学中，以新课标的实际标准为主，可以对语文课程的相关知识体系进行全面的分析和思考，并根据小学生的实际学习能力和接受能力，为学生选择是和其发展的阅读教学内容，以充分激发小学生对于阅读教学的实际学习兴趣，并要求学生对于相关阅读教学内容进行有感情的朗读[1]。教师也要以此中教学方式为基础，对阅读教学内容中的相关知识进行扩展教学，并和小学生的日常生活产生积极性的关联，让学生能能够通过已经获得的知识来有效理解阅读教学内容的相关知识，以充分加深学生对于相关教学内容的影响。而对于双线统一的教学目标的制定来讲，教师可以从以下几个角度来进行。首先，要根据学生的实际特征为学生创新教学模式，并以学生喜闻乐见的形式来开展实际教学内容，让学生可以和阅读教学中的相关教学内容达成共情。其次，教师借以利用阅读教学中古诗词的相关教学内容，为学生利用说、画或者写的方式，协助学生进行相关内容的理解。最后，教师可以充分结合阅读教学的相关内容，为学生进行拓展性的训练，以充分发挥出学生的想象力和创造力，让双线教育达到有机的统一[2]。
二、针对教材内容的分析，对重点难点进行教学
现阶段，许多小学语文教师在实际教学中，都将语文这一学科的教学模式和教学理念变得非常复杂，导致整体教学效果并不是是非常理想。
基于此种现象，在为学生进行双线统一的小学语文阅读教学的时候，教师要以实际的阅读教学主要内容为依据，为学生进行教学重点和教学难点及教学知识点的合理教学，以协助学生能够更好的理解相关教学内容，最终帮助学生切实加深对与相关语文知识的理解和印象[3]。
例如在学习小学语文三年级的《山行》这一阅读教学内容的时候，教师可以先让学生了解古诗词的实际内容，并让学生进行多次的阅读和朗读，以初步掌握该诗词中的生字和生词，以掌握实际的教学重点和教学难点。其次，在实际的阅读教学中，教师也要对学生对生词和生字进行记忆性的学习，并针对实际的教学内容，帮助学生进行相关教学难点和教学重点的突破，以切实增强学生的自主学习能力。
三、重视学生情感教学，加深对学生的实践训练
还是以《山行》这一古诗词的教学为例，教师为了能够将这一故事的实际内容进行更加细致的教学，教师可以为学生开展丰富多彩的教学实践活动，并采用多种教学方式和教学手段引导学生积极主动的参与进来，在激发学生实际学习兴趣的同时，从本质上提升学生对于该部分内容的实际学习积极性[4]。在实际教学中，教师首先可以对相关古诗词进行多次的朗诵，并引导学生积极的参与到教学中去，并培养学生独立阅读和独立学习能力，并在这样的学习过程中掌握实际的学习技巧。在这样的多次阅读过程中，学生不仅会对该阅读教学内容有初步的理解，还会自主的形成属于自己的认知。其次，教师要对每个诗句进行详细的讲解，并在讲解中向学生提出相关的问题，让学生对其进行积极的思考和交流，以切实增强教师和学生之间的互动性。教师通过这种针对细致性问题的提问和探讨交流，不仅可以有效带动学生对于学习的积极性，也可以有效增强学生的实际阅读能力。最后，教师要针对此古诗的整体内容进行归纳式的教学，以切实帮助学生加深对于该部分内容的记忆[5]。教师对学生提出相关问题，其最主要的目的就是要充分锻炼学生的语言表达能力，让学生可以在实际学习中将自己的想法和理解勇敢的表达出来，并让学生可以将相关阅读教学内容进行科学合理的应用，最终使得学生的语文思维能力和语文表达能力都能得到不同程度的提升。
结束语：综上所述，为了能够从本质上提升小学语文部编版阅读教学中双线统一的教学理念，小学语文教师要在实际教学中不断为学生优化相关教学理念，以从本质上充分激发写生的实际学习兴趣，并在这样的教学中让小学语文教学变得更有意义和价值，并为双线统一的最终教学目标，打下坚实的基础。
参考文献：
[1]焦志红.如何开展部编教材名著阅读教学[J].语文天地,2020(29):52-53.
[2]高理新.小学阅读教学中自主学习能力的培养[J].当代家庭教育,2020(25):39-40.
[3]马亚美.小学低年级语文阅读教学策略[J].新课程,2020(35):34.
[4]姚晓慧.部编版小学语文阅读教学在新课改环境下的策略研究[J].教育界,2020(35):48-49.
[5]张志华. 部编教材视角下小学语文高年级阅读教学方法的指导[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.