马程锋
广西壮族自治区崇左市龙州县彬桥乡彬桥中心小学 532406
摘要：在新课改背景下，培养青少年的综合素养成为时代对教育事业的新要求，尤其是小学阶段最重要的语文学科。因此，小学语文教师应积极改进和创新教学策略，构建趣味、和谐的课堂氛围，激发学生语文学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。本文结合实际教学经验，提出核心素养下构建小学语文高效课堂的有效策略，希望帮助小学生提升语文综合素养。
关键词：核心素养;高效课堂;小学语文;构建策略;
引言：核心素养包括学生的基础知识、专业技能、人生态度、价值观等很多内容[1],也是在新时代教育中经常被提到的一个词。怎样培养学生的核心素养更是每个语文教师所要面对的重要问题。核心素养的培养离不开实际的课堂教学。教师可以通过分析课堂上存在的问题,对传统教学方式进行改造,给予学生核心素养方面的教导,从根本上提高他们的语文素养。因此,小学语文教师要积极探索怎样在核心素养背景下构建语文的高效课堂。
一、核心素养下小学语文教学中存在的问题
小学语文核心素养指学生在小学时期受到系统的教育和训练，具备基本的、稳定的听说读写能力，并能在实际生活中对所学的语文知识加以应用。对学生语文核心素养的培养离不开高效率的语文课堂教学。目前，小学语文课堂的教学效率不高，主要表现为教师在课堂上顺利完成了教学任务和教学目标，讲授的语文知识很多，但学生的学习效果不佳，学习成绩不高，背后的深层次问题在于小学语文核心素养培养的缺失。小学语文核心素养是语文教学的核心内容，而在目前的小学语文教学中，教师更为擅长和重视对知识的传授，而对学生听说读写能力以及运用语文知识的能力培养得较少，这不符合新时期语文教学的趋势和社会发展的需要。所以，小学语文教学中要通过构建高效课堂，重视对学生语文核心素养的培养。
二、核心素养背景下小学语文实施高效课堂的构建方案
（一）构建教学情境，提高学生自主学习能力
在小学语文阅读教学中，教学情景是新课改实施后构建高效课堂，增加学生学习体验和激发学生学习兴趣的有效教学方法。构建适宜的阅读情景，可以在情景中重现阅读内容，可以启发学生感悟和思考，并让学生置身于情景中强化学生的理解和情感体验。传统小学语文阅读教学中，教师构建阅读情景通常是根据教材配图进行口述引导学生想象，思维和想象能力不高的学生会跟不上阅读学习的节奏，但在现代教学中，教师可以凭借多媒体视频教学构建阅读情景，可以通过动画的形式将与阅读内容有关的事物、景色表现出来。这样不仅增强了学生的直观感受，让阅读课堂更具趣味性，还可以通过直观观察强化学生的理解能力，让学生可以在视频动画中进行深度思考或是在头脑中进行情景再现，这样会让学生在自主阅读过程中有正确和明确的阅读目标，以及更好的阅读感悟，从而提高了学生的自主阅读能力。
例如，在《开国大典》阅读教学中，教师可以从网络中搜索影视素材资料，然后将其融入多媒体课件中，在阅读教学开始前给学生播放这种影视资料。
这样可以让学生直观看到开国大典的真实情景，可以让为学生建立初步的思维认知，此时教师可以注重引导学生感受影视资料中人们激动的心情。随后在看完影视资料后，教师可以问学生提出几个问题，如：人们为什么心情如此激动，如此迫切？阅读文章后看谁找出参加开国大典的人名最多以及开国大典意味着什么？这样为学生创设阅读情景，可以有效引导学生进行自主阅读，并在问题的驱使下，可以让学生阅读目标明确，有助于自主阅读能力的提升。
(二)强化语文教学中的人文素养的培养
新时代新要求，社会发展型人才需要具备良好的人文素养和创新精神、团队合作意识和开放的视野等多方面的基本能力。人文素养是做人的品质和态度，小学语文教师要充分、正确地理解人文，在教学过程中注重培养学生的人文素养。新教改背景下的教育理念对学生人文素养的培养已成为核心素养培养的重要组成部分，教师在教学过程中要充分发挥语文学科的教学优势。语文教材内容特别丰富，教师要深入挖掘教学内容包含的丰富的人文内涵，感染学生，以此创建语文高效课堂。
（三）教学方法要以学生为中心
语文教师在教学过程中，要注重课堂教学的平等化，教师和学生之间要有平等合作的关系，共同学习探讨新知识，在整个教学过程中，教师要积极鼓励学生主动参与教学活动，并跟学生主动积极地交流，尊重每一位学生及学生的个性发展，帮助学生找到自信，从根本上提高学生的学习兴趣。这种互动的教学模式让语文课堂教学更加丰富多彩，让学生从中感受语文的学科魅力。同时，教师还可以组织学生进行教学活动的设计，以此培养学生的竞争意识和道德品质。
例如，教师可以让学生进行分组交流，在教学《将相和》时，教师鼓励学生在小组内积极发表自己的看法，畅所欲言，最后再进行总结性发言，在学生理解的基础上加以指导。学生在分组交流的过程中不仅可以增强自己的自信心，还可以吸收其他同学的不同意见，丰富自己的知识点，同时又可以活跃课堂教学氛围，为学生语文综合素养的提升奠定良好的基础。
（四）熟悉语言运用,把握课堂教学
语言运用作为语文核心素养之一,是教师培养学生的必要内容。小学生学习最高效的时间就是在课堂上。只有把握好课堂上的时间,学生才能高质量地吸收、掌握教师所讲知识。这就要求教师把握好课堂时间,充分利用每一分钟,让课堂40分钟有所讲、有所学。另外,要想让课堂氛围变得活跃起来,教师就要精心设计课堂教学活动。
结论：语文课程致力于培养学生的语文核心素养。语文素养是学生学好其他课程的基础,更是学生全面发展和终身发展的基础。高效课堂能更好地培养学生的语文素养。因此,教师要不断改革与创新课堂教学方式,让学生形成良好的个性和健全的人格。这样才能使学生成为全面发展型人才,为社会的发展做出重要贡献。
参考文献：
[1]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文,2018(4):96-97.
[2]张慧.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].课程教育研究,2018(36):142-143.
[3]卢凤莲.核心素养下小学语文高效课堂的探究[J].读与写,2020(09).