罗晓燕
青河镇第一小学 836200
摘 要： 随着新课改的全面落实，要求各个学科开展教学活动时，应当联系生活实际，从生活中找出教学点，并将所学知识应用到生活中，全面展现出知识源于生活的价值。因此，作为一名小学语文教师，应相应教育部的号召，打造出生活化的作文教学，结合学生的实际，创新生活化教学的模式，从而增强学生的作文学习兴趣，让其发掘到更多的写作素材。基于此，本文阐述了新课改背景下小学语文作文教学生活化的意义，探讨了新课改背景下小学语文作文教学生活化的实施，愿为大家带来一些启示。
关键词：新课改；小学语文；作文教学；生活化
作文教学属于语文学科中的重点教育内容，不但决定着学生创造力以及想象力的发展，也一定程度上考验着学生的语言组织能力。学生写过的过程也就是表达自己想法的过程，教师应特别重视作文教学的开展。新时期，实现作文教学生活化，属于广大小学语文教师的教学目标，教师只有将作文教训内容与生活联系到一起，才能够帮助学生概括与提炼知识，从生活中汲取写作点，更为精准的描绘出人物形象、景色、建筑等，寻找到生活中的写作元素，从而让语文作文学习充分乐趣，更加贴合生活实际。
一、小学语文作文教学生活化的实施意义
一直以来，大家都十分关注小学语文作文教学的改革与创新。近几年，小学语文作文教学改革也获得了一定的进步与发展。但是传统的作文教学中，部分教师只是让学生进行作文仿写，长时间下去十分枯燥无味，展现不出学生的主体地位，致使学生不喜欢进行文章写作[1]。而采取生活化作文教学。能够有效地将生活与课堂教学内容连接到一起，从而使学生获得良好的情感体验，形成较浓的学习兴趣。与此同时，小学语文作文生活化教学的打造，能够从根本上提高小学生的核心素养，让学生在写作的过程中拓展自己的思维能力，将所学知识、所学技巧应用到生活中。除此之外，构建小学语文作文教学生活化，能够充分挖掘与激发出学生的写作潜能，让学生将自己的真实想法表达在作文里，从而写出有血有肉的文章。生活化作文教学具有一定的趣味，其主要按照学生的兴趣爱好以及教学实际进行设定，十分满足学生的学习需求，为学生提供了充足的探究时间以及思考时间。
二、新课改背景下小学语文作文教学生活化的实施方法
（一）引导学生观察生活
作文教学生活化的整个过程，就是引导学生观察生活、发现生活。学生在观察中应当细致入微、用心去感受生活中的各种内容，从而真正意义上了解生活、感悟生活，最终用作文的形式将这些生活片段描绘出来。小学语文教师可以为学生布置作业，先让学生观察生活中的各种事物，并结合作文主题，将自己的所见所闻描绘出来[2]。比如，教师在教学时为学生布置了这样的一个家庭作业：作文——我的爸爸。首先，让学生先观察爸爸每天的生活，并根据自己所得到的内容，写出一篇描绘父亲的作文，将自己的观察内容填写到作文中。
当学生将家庭作业交给教师之后，需要对学生的作文进行审阅，简单的审阅过后，发现部分学生只是将爸爸每天的生活像是流水账一般记录下来，这样的作文并不是一篇好文章。为了使学生的作文水平得到提升，教师可以这样引导学生，让学生在生活中观察爸爸的手、爸爸的脸，看看与自己有何不同之处。通过问题的提出，可以使学生更加关注生活中的细节，并在生活中获得写作素材，挖掘作文的闪光之处。学生在教师的指点过后，作文叙述水平有了较大的提升，文章内容不仅生动形象，同时还让人感觉到印象深刻。
（二）带领学生走入生活
在进行语文作文教学当中，教师想要保证“个性化”、“生活化”的教学效果，必须对小学生构建生活化教学模式，降低小学生的学习压力，使其自动地观察周围环境，提升整体语文教学质量。教师可以带领学生走进生活，感受、体验、观察生活中的各种事物，从而收集到更多懂得写作素材。例如，在人教部编版小学语文《爬山虎的脚》教学当中，教师便可以带领小学生走入植物园进行观察，并依照课文内容进行仿写，提升小学生的写作能力[3]。此外，为了保障生活化教学模式的有效构建，教师还应组建课后学习小组，转变课堂授课模式，帮助小学生扭转课堂学习氛围。教师可借助教学PPT，将《爬山虎的脚》教学内容进行整合，例如，通过爬山虎图片以及爬山虎习性，在教学PPT当中进行介绍，通过趣味性的音效提升小学生的整体注意力。在讨论小组当中，小学生可以对课文内容进行集中分析，确保整体学习的有效性。通过生活化教学模式，小学生将发现观察的重要性，形成“发现美”、“观赏美”的学习特点。
（三）引导学生使用生活化语言
小学语文教材中的作文一般多为叙述文，主要描绘了生活中的景物、场景以及事件。教师在作文教学时，应当引导学生多多添加一些生活化的语文，从而让学生所创作的文章更加真实、贴切，巧妙的应用生活化语文。所谓生活化语言，也可以说是对生活情景的还原，教师引导学生回顾生活中的优美句子以及真实语言，并将其应用到实际的作文中，不但能够让自己的作文充满生活气息，同时还能赋予作文无限的活力[4]。
结束语：
总而言之，小学语文作文生活化教学的实施，不但利于学生语文核心素养的提升，同时也可以提高学生的言语表达能力，让学生从生活中获得语文知识，并用作文呈现出生活场景，达到学以致用的效果。因此，教师在开展作文教学时，可以巧妙地设置出生活情境，让学生在相关的情境中，挖掘、发现描绘的语句、词语，使整个作文灵动起来，充满着生活气息，阅读起来犹如身临其境一般，从而达到了写作的最高境界，提高学生的写作水平，让小学语文作文教学得到良好发展。
参考文献：
[1]党万红.优化小学语文作文教学策略探究[J].学周刊,2021(01):75-76.
[2]白钰.浅谈小学语文作文教学[J].学周刊,2020(35):53-54.
[3]韩丽.语文教学中生活化教学策略的应用[J].文学教育(下),2020(11):92-93.
[4]沈业标.关于生活化教学在小学语文作文教学中的应用分析[J].天津教育,2020(32):148-149.