罗微
四川省丹巴县川口寄宿制小学邮编626300
摘要：受年龄的限制，小学低年级的学生并未具备良好的思维能力，对于事物的认知水平相对于薄弱，语文是学生学好其他学科的基础，对学生日后的学习起到了促进的作用。身为一名小学语文教师，应寻求有效的教学手段，促使学生发挥自身的主观动能，进而提升个人的阅读能力。其中，绘本故事便一种有效的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，使其在温馨活跃的氛围中开展阅读，最终提升个人的学习效率。基于此，本文就探究绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学语文；绘本故事；阅读教学
所谓绘本故事，即利用图片以后及故事的形式开展阅读的一种全新材料，绘本当中的故事通俗易懂，对于小学低年级的学生而言，有效调动学习积极性，唤醒学习热情，而且学生通过绘本阅读，也有助于拓展自身的知识视野，从而对阅读产生一种向往，积极主动的参与进教学活动之中，如此一来，教师所开展的阅读教学便达到了事半功倍的效果。
一、激发学生学习欲望
对于学生而言，在学习中若是没有教师出色的引导，他们很难高效的进行学习，所以，以学生的学习兴趣为教学突破口便显得至关重要。对绘本故事展开阅读，可以有效杜绝的传统教学的限制，促使学生由被动学习变为主动学习，触发学生的阅读意识。例如，在向学生介绍《水浒传》的时候，便可沿用绘本故事的方式展开阅读教学，教师在教学中应充分了解每一位学生的个性特点以及兴趣爱好，选择学生感兴趣的经典场面，加深学生的认知与了解，如教师可以引导学生阅读“武松打虎”的故事片段，若是运用口头语言的方式进行讲解，学生可能会感受到枯燥，但是运用绘本，有助于优化阅读难度，促使学生通过直观的画面，更好的推敲故事情节。绘本当中的颜色丰富多彩，可以有效避免文字所带给学生的学习困扰，外加学生对与新奇的画面往往更加充满兴趣，所以绘本故事，可以让学生不在感受到=枯燥，而是抱着期待的心情进行学习，将传统的教学方式与其进行对比，会从中发现，学生在积极的状态下所掌握的知识，往往大于消极的状态。为此，通过绘本阅读，使学生在了解故事梗概的时候，潜移默化的提升了自身的阅读水平，同时，推动课程教学的进一步发展。
二、培养规律的阅读习惯
在实际教学过程中，引导学生进行阅读，可以有效锻炼学生的理解能力，陶冶学生的情操，升华学习思想，并从单一的篇幅中获取大量的知识。通过绘本故事，学生可以在极短的时间内，掌握故事的主要内容，了解文章的核心思想，明确文章主旨，这对于提升学生的阅读水平有着至关重要的作用。例如，在人教版小学语文《富饶的西沙群岛》教学中，教师经常引导学生通过文章的细节，使学生领略西沙群岛独具一格的魅力与惊奇，进而帮助学生体会祖国的繁荣昌盛。但是，小学低年级的学生往往经验相对薄弱，所有对于文章内容的想象力也十分的有限，更无法感悟作者想要抒发的思想感情。但是，教师若运用绘本故事展开教学，那么学生难以理解的一些知识，便可以有效的优化。在实际教学中，充分发挥绘本故事的作用，帮助学生学习此类文章，便可有效的提升学生的阅读能力。绘本阅读可将抽象的知识的变得直观具体，学生通过简单的线条以及颜色，体会作者想要表达的思想感情。同时，学生可以从心理上舒缓学习的压力，调整自身的学习态度，以便于加深对知识的理解与认知。低年级学生的阅读能力培养，可以无声的影响学生的行为习惯，养成规律的阅读时间。但如何激发学生的阅读兴趣，便成为了一道难题，这时绘本的作用自然就发挥出来了。通常来讲，在课程教学结束以后，教师会为学生推荐一些适当的书籍，引导学生进行自主阅读，若将学生所阅读的书籍运用绘本故事进行代替，那么对于学生的阅读习惯培养有着莫大的帮助，学生因为内心当中充满对绘本的喜爱，甚至想进一步的了解其中的内容，所以面对的教师的所布置的课后作业，也会在兴趣的作用下进行完成，通过这样的方式，学生的阅读习惯自然得到了提升。
三、开展各式各样的教学活动
传统的教学方式，导致学生的思想受到严重的制约。小学低年级的学生对游戏等趣味活动十分满足，为此，教师可结合绘本内容，开展各式各样的教学活动，满足学生的学习需求。具体而言，教师可颁布一项任务，使学生借助自身的想象力编排几个较短的绘本故事，将学生立为教学的核心，学生完全主导所学习的内容，同时，还可以充分考虑自己的学习需求，促使自己产生的问题，可以有效解决。或者，教师的可以将绘本中的角色向学生分发下去，并在班级当中开展表演比赛，让学生将绘本当做成剧本，按照自己的理解进行表演。通过这样的教学方式，有助于加深学生的对绘本内容的理解的与认知，促进学生的阅读能力进一步提升。
结束语：总而言之，作为一名小学语文教师，应充分发挥出绘本故事的作用，结合学生的个性特点，创设多元化的教学活动，强化学生的语文素养，从而全面提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]赵国启.新课改下小学语文阅读教学创新探析[J].现代妇女（下旬），2014（01）：146.
[2]周玉梅.新课改下小学语文阅读教学创新探析[J].小学时代（教育研究），2014（03）：17.