刘萍
山东威海市鲸园小学 邮编:264200
摘要：小学语文高端阅读教学的开展起一个承上启下的作用，既能巩固小学低段、中段阅读学习的知识，又可以为学生步入初中语文课程的学习打下坚实的基础。学生们在高段阅读练习中通过解读文本获取相应的信息，从而丰富学生的情感，增加学生的体验感。
关键词：小学语文;高段阅读;教学;有效性;
前言：国家社会经济的可持续发展需要教育工作者兢兢业业的从事教育事业，为国家源源不断的输送适应社会发展的新型人才。人们无时不刻都需要通过阅读来完成信息的输入过程，人们通过阅读了解各项经济政策，国家的方针策略，世界各地的新闻实事热点话题，学习经典的文学著作等。开展高效的小学语文阅读教学需要语文教师投入大量的精力和时间，促进学生们听说读写能力的进步。本文主要探讨高端阅读教学的策略和方法，促进学生阅读能力的提升。
一、设计前置作业，培养阅读习惯
小学五年级的学生们已经掌握一定的识字量，可以自主开展课前阅读练习，语文教师在阅读教学前需要运用巧妙地教学方法，引导学生积极主动的开展课前预习活动，在日积月累中培养学生良好的阅读习惯，促进学生的终生发展。语文教师根据学生感兴趣的话题设计形式多样的前置作业，给学生布置填表格的学习任务，设计实践拓展类的教学任务，或者给学生们布置与之相关的课外阅读内容鼓励学生开展课外阅读活动等。学生们在完成前置作业的过程中提前感知阅读内容，解决一部分基础知识的阅读问题，再带着问题和疑问有目的的进行课堂阅读学习，教师针对学生在前置作业中的表现重点解决重难点，在一定程度上可以节约课堂教学的时间，提高教学的效率。这是一个漫长而曲折的教学过程，需要教师循序渐进的培养学生的阅读预习习惯，帮助学生逐渐实现高效阅读的目的。
二、营造轻松的阅读氛围，提高学生阅读兴趣
古有“孟母三迁”的故事，语文教师在阅读教学中为学生搭建良好的阅读环境，营造和谐互动的课堂阅读氛围，可以有效调动学生的阅读积极性，让学生感受到阅读的无限乐趣。小学五年级的学生思维活跃，活泼好动，爱玩是孩子的天性，语文教师在阅读教学中一板一眼的进行“填鸭式”教学会挫伤学生阅读的积极性，因此，需要采用适当的方法激发学生学习的兴趣。不同的阅读内容可以设计出不同的教学方法，语文教师在高段阅读教学中引入多媒体教学设备给学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生情感上的共鸣，帮助学生理解阅读中的内容。语文教师根据阅读中的关键情节设计课堂实践活动，让学生们进行课本剧表演，让学生体会到表演的乐趣。
语文教师在阅读教学中挖掘各学科的教学资源，让学生们在阅读的过程中创编儿歌，根据阅读情节画出简笔画，通过多种方式加深学生的阅读印象，以兴趣为先导，激发学生内在学习的动力。
三、制定阅读计划，提升自主阅读能力
语文教师针对小学生开展中高段语文阅读教学时可以根据学生现有的基础知识、阅读能力，以及课堂教学进度等主客观因素，引导学生制定科学合理的阅读计划，让学生带着强烈的目标意识开展阅读，能达到事半功倍的阅读效果。不同学生的阅读能力各有差异，设置太高的阅读目标会让学生产生一定的心理障碍，降低学生进行课外阅读的信心。设置的目标过低则会让阅读学习缺乏挑战性，降低学生的阅读兴趣。语文教师和学生及家长在综合考量下制定符合学生实际学情的个性阅读计划，张贴到班级文化宣传栏或者张贴到个人的课桌上，用这种充满仪式感的方式逐渐提升学生的阅读意识。学生认识到自己可以提高的阅读空间，一步一步用可视化的方式增强阅读的信心，将自己作为阅读学习的主体，增强学习的自主性。
四、注重阅读方法的引导，提升学生阅读能力
语文教师在高段阅读教学中需要及时关注学生的思想情感价值观的内容，传授学生们不同的阅读方法，帮助每一个学生找到适合自己的阅读方法，提高阅读教学的有效性，提升学生的阅读效率。例如，部编版五四制五年级下册语文《少年闰土》一课教学中，语文教师让学生尝试进行默读、朗读、略读等阅读方法，并给学生们创设多个课堂问题，让学生们边学边思边实践，体会不同的阅读方法。为了让学生理解掌握文章，教师设计课堂问题，让学生们运用不同的阅读方法体会闰土在“我”心中的形象；自主选择喜欢的方式读课文试着叙述文章讲了一个什么故事；闰土给“我”讲了几件有趣的事情。学生们在层层铺设的课堂问题中逐步感受作者的内心世界，自由自主的发表自己独特的看法，反复体会不同阅读方法对自己阅读的帮助。
学生们自主开展阅读练习初步感知阅读内容，在课堂互动中跟同学进行小组合作交流，不断加深对阅读内容的理解，教师运用适当的方法激发学生的思维，启发学生开展更高效的阅读学习，从而实现学生语文学习能力的提升。
参考文献：
[1]小学高段语文阅读教学增效策略[J]. 米瑛.科学咨询(科技·管理).2018(07)
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[4]不动笔墨不读书,善动笔墨好读书——小学四年级语文阅读教学批注评价研究[J]. 徐伟.小学生作文辅导(读写双赢).2020(03)