刘丽君
青河镇第一小学 836200
摘 要：随着新课程的深入发展，识字教学得到了大家的关注。识字直接关乎到一个人的文化程度，也对其后续的生活、工作有着直接影响。因此，小学语文教师需重视识字教学的开展，提升教学趣味性，从小学生入手，提高他们认识字的水平使学生的识字能力以及认读能力获得良好发展，让学生更好的学习语文知识。基于此，本文阐述了小学语文识字教学现状，并探讨小学语文趣味识字教学的有效方法。
关键词：小学语文；趣味识字；教学方法
识字教学的开展，可以使小学生积累更多的语文知识，并为其其他学科知识的学习打下良好基础。因此，小学语文教师在开展教学活动时，应为学生提供丰富的识字机会，让学生的眼界更为开阔，构建趣味识字课堂，以此调动学生的识字积极性，快乐的认识生字、词语，利于学生的未来发展。而趣味识字课堂的构建，不仅满足当下的教育需求，同时还能够提高课堂教学效率，营造出轻松、欢乐的学习环境，全面提高学生的语文核心素养。
一、小学语文识字教学现状
目前，小学生的学习任务较重，每天都要完成大量的课堂作业与家庭作业，致使其学习压力较大。同时，新课标规定了小学生不单单要认识汉字，同时还要完成正确的书写，这也为学生带来了大量的学习任务。小学生年龄较小，若在一节课中学习大量的汉字，很容易抵触识字教学，课堂上去做其他的事，不听老师知识的讲解，进而降低了识字教学的质量以及效果。
二、开展小学语文趣味识字教学的方法
（一）激发学生识字兴趣，提升识字教学效果
教师在开展识字教学时，可以在教学环节中设置趣味游戏，结合本节课的识字教学目标，在尊重学生主体地位的前提下，打造出生动有趣的识字环境，从而激发出学生的学习兴趣，让学生可以在游戏中获取知识[1]。同时，教师还可以使用识字游戏竞赛、表演识字、识字接龙等方式，丰富识字教学的内容，使课堂呈现出无限趣味。例如，在学习人教部编版小学语文一年级上册《日月水火》这一内容时，教师可以提前把这节课所要学习的几个生字制作成卡片，采取游戏的方式代领学生进行识字。当学生初步了解字的读音后，教师先为学生讲解识字比赛的规则，将学生分为若干小组，教师拿出一张卡片，学生进行抢答，并记录第一名回答出准确读音的同学，看看哪一名同学回答正确的次数最多，便是获胜者。通过这样的教学方式，不仅能提高学生的识字数量，还可以从真正意义上实现趣味识字教学，让学生主动参与、主动配合教师开展教学活动。
（二）加强课外实践活动，养成良好学习习惯
因为小学生的认知能力还处于发展阶段，教师可以把识字与课外实践活动有机结合，培养出小学生浓厚的识字兴趣，让其主动探寻文字的奥妙。比如，教师可以利用课下实践，开展丰富多种的识字游戏活动、文章朗读以及课外阅读等活动，通过活动让学生认识更多的字，并巩固学生已经学习的生字。
教师可以充分利用课外的时间，为小学生推荐优秀书籍，让学生自主阅读，对于不认识的字词可以查阅字典，不仅让学生的自学能力得到提升，同时还发展了小学生的学科核心素养[2]。
（三）创新识字教学方法，帮助学生记忆生字
虽然小学生经过长时间的识字学习后，能够掌握一些汉字，但是由于学习时间过久，学生很容易将一些汉字遗忘掉。为了巩固学生的记忆，教师在开展识字教学时，应创新识字教学方法。教师可以采取接龙的方式，带领学生复习已学汉字，提高学生的识字水平。例如，在学习人教部编版小学语文二年级下册《贝的故事》这一内容时，教师可以带领学生玩接龙的游戏。让第一名学生说出字形中带有“贝”偏旁的汉字，以此类推，直到大家无法说出有关“贝”结构的汉字。通过这样的方式，不但营造出快乐轻松的学习氛围，还可以巩固学生已学知识，提高学生的应用能力以及识字能力，帮助学生记忆所学生字[3]。
（四）强化师生交流活动，巩固学生已学知识
小学语文教师在开展识字教学时，可以将动画应用到课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣，加强师生间的互动交流，将复杂的汉字更加生动形象地呈现在学生眼前，便于学生的理解以及学习。动画识字就是教师利用多媒体设备，为学生播放有关汉字的动画，将一些难以理解的生字变得拟人化、形象化，从而提高学生的识字水平。例如，在学习人教部编版小学语文一年级上册识字教学《口耳目》这一内容时，教师可以利用多媒体设备播放卡通古代人物画像，并说: “这个人好像缺少了一些器官，请同学们看看都少了什么？”学生通过观察说出:“眼睛、嘴巴、耳朵。” 接下来，教师在课件出示“口、耳、目”的古文字，并引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。当学生观察过后，教师进行引导:“这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字，同学们看看是哪些字？”当学生思考过后，教师出示“目”的动画字理演变图，让学生了解目字是如何演变而成的，从而加深学生的记忆，提高学生的识字水平。通过这样的教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以丰富课堂教学的内容，让学生更加轻松的理解生字的意思，进而提高课堂教学效率以及质量[4]。
结束语：
总而言之，趣味识字教学的开展，能够为语文课堂注入无限的活力，使学生体会到识字的真正意义以及价值，从而继承与弘扬传统文化，体会到中华汉字的博大精深。同时，教师在开展趣味识字教学时，应当根据学生的喜爱以及教材内容，创编出符合教学实际的趣味小游戏或者是趣味教学方法，使学生们能够快乐的学习知识，掌握拼读与认读的技巧与方法，从而认识更多的汉字，为后续的学习与生活都带下良好基础。
参考文献：
[1]单红梅.探究小学语文趣味识字教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):127-128.
[2]周丽君.趣味识字浓浓 结成字缘深深——小学语文趣味识字漫谈[J].求知导刊,2020(49):40-41.
[3]焦银香.谈小学语文教学中趣味识字教学的应用[J].学周刊,2020(36):113-114.
[4]陈晓霞.把握识字板块特点，有序推进识字教学[J].语文天地,2020(33):35-36.