梁晶
（辽宁省大连市长海县小长山岛镇中心小学 辽宁，大连116501）
摘要：阅读教学和写作教学是新课程改革要求下语文教学的重点内容，这不但是语文知识考核的重点，也是为语文学习打下良好基础的关键，对学生的发展有重要意义。老师们应该改善自己的教方式，将培养学生的阅读能力和写作能力作为语文课堂上的重点内容来进行语文教学。老师要对课本知识充分利用，引导学生对课本知识深入了解，通过深入阅读课本知识，帮助学生学习课本上的写作手法，加强写作能力的锻炼。经过不断地练习，来提高写作水平。最终完成来提高小学生的语文能力的教学目标。
关键词:小学语文 读写结合 阅读教学
在新课程改革的背景下，向语文教学指出，在实际教学过程中，要将教学的侧重点放在培养学生“读写结合”上。学生在语文学习中既要会读书，又要会写作，看似语文学习对学生提出的要求很高，其实读书和写作两方面是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，只有教导学生会读书，深入了解书本内容，只需要稍加练习就可以达到很高的写作水平。因此，在小学的语文课堂上要教会学生怎么读书，怎么读好书，老师要帮助学生养成良好的阅读习惯。
一、引导学生写读后感
在教育教学的过程中，要把读作为教学的导线，用阅读引发写作，让写作促进阅读，写作的根源在阅读上。所以，老师要大力的引导鼓励学生所读书，读懂书，在阅读的过程中不断的汲取，去体会其中的表达技巧。小学阶段的语文课本选择的题材都是根据学生的年龄编写组件的，无论是在问题还是内容都是符合学生身心发展的，在教育教学中，老师要合理的引导学生进行阅读，让学生体会文章中的情节，和课文融为一体，感受文中的情感抒发。教师就像是导演，指导学生们对课文内容进行初识、阅读、理解、感悟，在学生得到收获想要表达的时候我们教师可以引导学生写读后感。让学生锻炼自己“写”的能力。
就比如《观潮》这篇课文，当学生们被钱塘江大潮的景象所震撼发出惊叹和情感的时候，我们老师就可以让学生把自己的想法写成读后感，让学生自己将感受到的景象和内心的情感触动用文字记录描绘出来，锻炼书面的写作表达能力，丰富自己内心的文化素养，这样一来，不仅可以将读和写融入到一起，提高语文学科的学习效率，更能促进学生全方位的发展。
二、鼓励学生进行文章续写
续写故事有助于开发学生的想象力，引起学生学习的兴趣，激发学生的潜能，在没有思想限制的环境中让学生放开胆子想象，培育学生不受拘束的思考习惯，从中建立学生的自信和自主意识。有很多课文的结构独特，在文章结尾的时候总是让人意犹未尽，这个时候就很容易引起学生想象，老师就可以指导学生续写故事。
比如在《陶罐与铁罐》这篇课文的学习中，我们可以通过留白的方式来让学生们续写或者是改编故事，继而达到引导学生抓住课文的内涵，了解文章的内容，展开大胆的幻想，对课文进行续写。例如本人在进行这一课的教学时，就将给学生们充分地思考时间来改编或者是续写结尾，用语言将自己的想法写下来。这样一来既可以锻炼学生的写作表达能力，又能促进学生把读写融合在一起进行学习，有力的提升小学语文学习的效果，促进学生全面发展。
三、指导学生进行经典片段仿写
作文模块的教学和阅读模块的教学是紧密相连的，阅读是写作的基本功，正所谓“千里之行始于足下”想要写出一篇好文章就要有良好的阅读习惯，在阅读中积累写作的素材和技巧，在这个过程中学生一定要注意学习的方式，要能在内心理解，对于一些运用修辞或者是情感表达完美的句段，可以引导学生试着仿写，充分的发挥学生的主体意识。在实际的教育教学中，学生在写作的时候很多情况下都是照抄照搬，没有自己的意识。老师要进行正确的指导让学生明白仿写并不是照抄，而且对文章内容进行模仿，从中换汤不换药，掌握其中的结构和技巧。如果想学好仿写，首要的就是让学生在真正意义上理解课文，这就需要老师引导学生进行文章的赏析，让学生在日常的学习中随时练习，坚持学习，提升自己的写作技能，坚持仿写，激发写生的学习兴趣。
比如在《海上日出》这篇课文的学习中，在文中描写日出的情境描述段落，“果然过了一会……连我自己也成了光亮的”这一部分时，我先让学生们自己进行朗读，然后找出文中的修辞手法，让学生们感受这段描写体现出来的那种日出的美感，然后为同学们立意使用同样的修辞手法描写一下日落和月升的情境，写生们在感受到课文的美景之后脑海里就会出现景象，然后在学习完技巧之后，可以很好的进行仿写。这种仿写的教育教学手法不仅可以锻炼学生的能力，更能够让学生提升学科的素养，培养出自己的文学意识，促进学科的进步，自身的发展。
总而言之，读写结合对于小学语文阅读教学的开展有着很大的帮助，小学语文教师要将读写结合与小学语文阅读教学合理的进行融合，发挥出其最大的教学效用。
参考文献：
[1]杨庆华.浅谈小学阅读教学中如何落实读写结合[J].科学咨询(教育科研),2020(11)
[2]郭顺年.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J].科技资讯,2020,18(31)