李范能
云南省玉溪市元江县青龙厂小学 653307
摘要：在新课改教学不断推动下，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师要在教学中以学生为主体，提高学生的综合素质，构建高效的语文课堂教学模式。农村小学语文教师要充分考虑学生的实际情况及教学经验，和先进城市的学校教师多沟通多交流，改变传统的教学模式，学习和引进新型的教学模式，让学生能够体验更好的课堂教学模式，推动农村小学语文课堂高质量高效率的教学。
关键词：新课改；农村小学语文课堂；高效课堂模式；研究
一、引言
在课堂内教学是教师传授知识的重要教学方式，学生主要的知识来源于课堂教学，所以，如何提高课堂教学的高效性成为新课改的新要求。教师要在教学中以学生为主体，充分调动学生的积极性参与到教学中来，是构成高效课堂教学的关键。高效的课堂教学不仅仅是传授知识，它还要有情感的交流、个性的塑造、品格的培养。一个高效率的课堂教学可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，给学生构建一个完整的知识体系。
二、农村小学构建语文高效课堂教学的建议
（一）小学语文课堂要追求课堂的实效性，让学生在课堂学习中能够学到最实用的知识，为以后的学习打下坚实的基础。提高课堂实效性要根据学生认知度、教材的内容、教材的特点以及教师的教学风格等多种因素综合考量。灵活运用多种教学模式，让课堂的氛围活跃起来。教师在实际教学中，要让学生成为课堂的主体，教师作为课堂的指导者，这样学生才会完全的投入到课堂教学中来。
（二）教师在课堂教学中，要充分的调动学生学习的积极性。通过课堂教学，教师能够明显的看到学生的学习状况，教师可以根据每个学生的学习状态来因材施教，注重学生的差异性和对学习的不同需求，有针对性的教学。对于学习层次不同的学生要布置难易程度不同的练习，让每位同学都能发挥出他们的特长，激发学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。
（三）教师在课堂教学时要帮助学生突破学习难点。每个学生的认知程度不同，对于知识点的理解也不相同，所以教师在课堂上，要了解每个学生对教学内容的理解程度，由易到难的逐层讲解知识点，让每位学生都能够跟得上教学进度。
三、新课改下构建农村小学语文高效课堂教学模式研究
（一）创建情境教学，激发学生学习兴趣
语言是人类沟通的桥梁，小学语文更是沟通桥梁的基础。在情境教学中，运用语言优化设计情境教学是最直接有效的形式。
语言情境教学不单单是让教师一个人参与其中，他需要师生共同参与。语言情境的优化，需要尊重学生的个性化发展，增加教师和学生的互动性，甚至需要让学生根据对所学内容的理解去设计情境，这样不仅增强了教师对学生掌握知识的了解，还能共同探讨课文，是教师和学生之间增进情感的最直接方式。例如，在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，教师可以和学生进行分角色朗读课文，或者让学生和学生分角色一起朗读课文。学生在进行朗诵前，教师要对学生进行指导，让学生要根据角色的特点进行朗读，同时在学习中学到了什么？情境教学让学生能够身临其境的感受到语文的魅力，并在实践中掌握知识，从而激发了学生学习语文的兴趣。
（二）小组合作，增强学习竞争力
构建高效的课堂教学不仅仅依赖于教师的教学，还可以让学生之间互相学习，借此来提升学生之间的学习竞争力。小组的搭配要充分你考虑学生的意愿，进行合理的搭配，这样才能够充分调动学生的学习热情。例如，学习口语交际《你说我做》这节课时，教师就可以让学生自由搭配小组，也可以根据每个学生的特点进行搭配练习。这种分小组进行练习的教学模式，即可以增进组员之间的合作意识，又可以让小组之间产生竞赛精神。做的好的小组，教师要给与表扬，这样同学们都会积极配合，争取好的表现，让学习的氛围更浓烈，促进学生之间的合作意识和责任感。
（三）利用多媒体技术提高教学效率
多媒体教学现在很普遍的应用在小学课堂上，农村的小学也可以引进这种教学方式，让教学内容变得鲜活起来。学生每天对着纸质的教材，长时间容易产生厌烦感，使用多媒体教学，可以让课本上的内容鲜活生动起来。多媒体技术将学习内容通过图形、声音、动画等形式表现出来，让学生会产生新鲜感，使学生的注意力能够集中在教学内容上。例如，在学习《动物王国开大会》这篇课文时，教师可以找各种小动物的动画，或者图片，生动的将这场动物大会展示出来，这样学生的学习情绪就会调动起来，激发学生的学习热情，进而提高教学质量。
结束语：在新课改下，小学语文课堂应该是师生进行更多的互动，让学生的想法大声的说出来，这样教师才能合理的规划教学内容。另外，教师采用多种形式的教学模式，也是对教师本身的教学能力的一种考验，如果教师业务水平不提高，不学习，不交流，那么课堂的教学质量永远都提升不上去。所以，教师在教给学生新知识的同时，自身也要不断的学习新知识，新技能，和同学们共同进步。
参考文献
[1] 刘新华 . 小学语文情境教学设计最优化分析 [J]. 新课程·上旬，2015(2).
[2] 陈少月 . 谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J]. 教育实践与研究，2010(23).
[3] 春英 . 小学语文教学中创设情境教学法的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015(11).