何春蓉
四川省南充市陈寿中学 637000
摘要：互动教学是一种更加关注学生主体性的课堂教学理念，本质上是指通过教师与学生之间积极的交流来提高学生的学习兴趣，并且引导学生主动地展开对知识点的深层探究。将互动教学理念与初中语文教学结合起来，能够显著提高初中语文课堂的教学效率。本文详细阐述在初中语文教学中应用互动教学的基础原则，同时探讨合理实施互动教学的具体路径。
关键词：互动教学；初中语文；应用探究
引言
相比传统的初中语文课堂教学模式来说，互动教学模式更加关注师生、生生之间的沟通与交流。传统的课堂教学互动方式多以单向交流为主，学生无法清晰地表达出自身的想法，教师也无法了解到学生实际的学习情况。这就导致语文教师无法为学生提供更加具有针对性的教学方案，学生也无法及时地完善自身的语文知识体系。教师只有基于互动教学的基本原则，提高学生在语文课堂中的参与程度，才能有效增强初中生的语文学习体验，进而为学生语文综合素质的提高奠定基础。
1.在初中语文教学中应用互动教学的基础原则
1.1基于学生体验的主体性原则
新的课程改革标准要求初中语文教师在开展教学工作中，需要以学生为核心设计教学计划。在初中语文的互动教学中，学生始终是教学工作的主体。教师要通过提前的准备工作，给学生带来更加丰富的主体体验，同时给学生更多交流与表达的机会，这样才能充分发挥出互动教学的应用价值。教师要充分考虑到学生的理解能力，并且结合学生的兴趣爱好来引入更多的教学资源。从而在吸引学生注意力的同时，有效提升互动教学的教学质量。
1.2基于学生需求的启发性原则
初中生已经积累了一定的学习经验，但仍有部分学生没有养成良好的思维习惯。初中语文教学工作的主要目标之一，就是通过日常的教学工作，来不断地提高学生的思维及探究能力。教师在与学生进行互动时，要为学生提出更多带有启发性的问题，这样才能促进学生个人能力的增长。初中语文教师要将自身的定位从“说教者”改为“引导者”，这样才能促使学生通过交流互动来解决实际问题，最终实现学生语文综合素质的提升。
2.在初中语文教学中应用互动教学的实际策略
2.1完善教学观念营造轻松互动氛围
想要更加有效地开展互动教学，教师首先就应该打破教师与学生身份之间存在的天然的隔阂。在很多学生的心目中，教师的形象都是威严而严肃的，这就导致很多学生不敢主动与教师进行交流。
为了有效改变这种现象，教师首先就应该改变自己的教学语言及教学态度。在日常的教学过程中，教师要多用鼓励性的语言与学生进行沟通。例如在向学生提问时，即使学生没有准确地回答出教师的问题，教师也要表扬学生在回答过程中的闪光点，这样才能有效拉近教师与学生之间的距离，进而提升师生之间的互动效果。除此之外，教师也应该不断规范自身的言行举止，这样才能为学生树立一个好的学习榜样。在日常的教学过程中，教师要尊重每一名学生的想法与意见，让学生能够发自内心地感受到来自教师的尊重和认可。这样学生才会与教师建立真挚的沟通渠道，从而有效提高语文课堂的教学质量。
2.2创设教学情境激发学生互动欲望
创设教学是一种可以有效提高学生互动欲望的教学手段，教师可以根据教学内容的特点，创造不同类型的教学情境。首先，教师可以创设生活化的教学情境。例如在学习鲁迅先生的《社戏》这篇课文时，教师就可以先为学生展示我国大江南北一些有名的民俗活动，例如端午节赛龙舟、重阳时节登高佩茱萸、请明时踏青扫墓等等。然后向学生提出问题：“同学们身边存在着哪些民俗活动呢？你们是否了解这些民俗活动的背景故事呢？”这时学生就你可以结合自身的生活经验来回答教师的问题，从而在教师的引导下营造出更加轻松愉快的互动氛围，随后教师就可以自然地将话题过渡到今天要学习的课文《社戏》上。
其次，教师可以通过矛盾式情境的创设，来提高学生的互动交流欲望。例如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文之后，教师就可以向学生提出一个有趣的问题：“假如菲利普夫妇在船上遇到的不是一个穷困潦倒的‘卖牡蛎的’，而是真的成为大富翁的叔叔‘于勒’，那么接下来又会发生什么样的事情呢？”然后学生就可以按照教师提出的观念展开讨论，这样不仅可以加深学生对教学内容的印象，同时也能促进学生创造性思维与逻辑思维能力的成长。值得注意的一点是，教师不仅可以让学生通过相互之间的讨论来进行互动。教师也可以让学生通过辩论与质疑，以及更加个性化的互动方式中提高自身的语文素养。这样才能满足学生独立思考的需求，并且让每一名学生都充分参与到互动学习中。
3.结语
综上所述，互动教学是一种更有活力的课堂教学方式。初中语文教师要积极探索语文学科与互动教学方式的契合点，并且通过互动教学来有效提升初中生的语文学习体验。这样才能在提高学生语文学习效率的同时，促进初中语文学科教学质量的稳定增长。
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