程春波
黑龙江省绥化市青冈县兴华镇中心小学校，黑龙江 绥化 152000
摘要：在小学教学中数形结合教学方式是极为常用的教学方法之一，由于小学生年龄偏小，逻辑思维能力不强，所以教师为了能够将较为抽象的数学知识更加完善的传输给学生，往往在教学中利用文字、图片、具体事物方式将数学知识变得更加具体，从而帮助学生对数学知识的掌握更加深刻，也帮助学生能够从具体事物对数学知识进行深入分析与研究，从而达到培养学生自主学习能力的教学目标。本文将对小学数学数形结合教学对学生自主学习能力的培养策略展开探究，结合小学生实际教学特点，提出可行性教学方案，希望可为广大小学数学教师提供新的数学教学思维。
关键词：小学数学；数形结合；自主学习
在当前教育改革的教育背景下，小学阶段数学教学，数形结合的教学思维是主要推广的教学模式之一，该教学模式除了要求学生掌握数学理论知识，同时还能够将现实生活中的图形、事物与数学知识相结合，从而让学生借助生活经验和具体事物的直观性来解答数学问题，有利于开发学生的想象力和创新力。并且，从小学教学阶段开始培养学生数形结合的教育思维，能够开发学生创新思维有助于学生的全面发展，这将对学生未来的发展与成长起到至关重要的促进作用。
一、转变教学思维，灵活应用数形结合教学模式
在小学教学中学生年龄偏小，对于数学知识的感知和理解能力都相对不足，所以教师为了完成教学任务，往往强制性要求学生对教师的教学内容加以记忆和背诵[1]。这样的教学模式学生学习过于被动，再加上数学知识相对于小学其他学科来说更加抽象，小学生理解难度较高，因此传统教学模式以无法满足学生的发展需求，对学生思维的成长将会起到一定的负面影响。而数形结合教学思维，就成为了转变当前教学模式的重要渠道，数形结合能够让学生通过实际事物去理解数学知识，这样学生在具体案例的影响下，降低了学习难度提高了学习效率，例如在正方形相关性质的教学中，教师除了在黑板上画出正方形模型示意图以外。教师还可以将正方形的纸片，具有正方形形状的具体事物共同带入到教室内，让学生通过实际观察、触摸来了解正方形的概念，从而加深学生的学习印象。并且教师还可以引导学生自己去寻找日常生活中所存在的正方形，通过学生生活经验以及自主联想来认识数学知识与实际生活的内在联系，从而将数形结合的学习思维传递给学生。
二、利用学习小组展开数形结合教学，培养学生自主学习能力
数形结合教学模式可有效降低学生的学习难度，开发学生的想象力，但是小学教学阶段，由于学生年龄偏小对教师往往存在一定的畏惧情绪[2]。所以，教师很难保证在课堂教学中所有学生的学习思维能够完全跟随教师的教学步骤，那么教师就可以结合学生的实际特点，为学生构建不同的学习小组，以小组为单位让学生在小组内部进行讨论互动，利用数形结合探讨知识，从而培养学生的自主学习能力[3]。小组学习的前提是教师必须要为学生创设好学习目标，也就是小组讨论问题。例如，在三角形面积计算公式的教学中，教师就可以让学生以小组为单位进行讨论与验证。首先向学生提出问题：“同学们我们已经知道了三角形面积计算公式是三角形底*高/2，但我们是否能够通过我们已学习的知识来验证这一公式的正确性。”随后教师可以将准备好的彩纸剪刀分别发给学习小组，让学生去进行自主探究。通过裁剪三角形的过程，学生将会发现两个相同的三角形可以组建成为一个平行四边形，而平行四边形的计算方法为底乘高，那么就很容易得出三角形的计算公式。这样的教学模式能够让学生以更加全面的角度去解读数学知识，从而提高学生对数学知识的掌握与自主探究能力。
三、利用生活化素材引导学生自主学习
在小学教学中，数学与学生的实际生活息息相关，因此教师在教学过程中可以利用生活化素材来完成数形结合教学，并且引导学生通过生活化素材来对数学知识加以研究。例如在元、角、分钱币单位的教学中，教师就可以为学生构建生活化教学情境。将班级作为超市，学生需要分别扮演顾客和销售人员的角色，首先扮演顾客的同学每人需要利用彩纸制作不同的购物钱币，以抽签的形式让学生能够确定自己在活动中需要购买哪些商品，随后根据商品的价格带上自己所制作的钱币去指定的地方购买。而超市的收银人员也由学生扮演，需要在活动中根据对方所给出的钱币来进行找零。以此来让学生在实际生活案例中去了解钱币单位的换算以及正确认识钱币单位。这样的教学模式将生化素材引入到教学中，不仅能够增强教学趣味性，还能够促使学生在教学中掌握一定的生活经验。并且学生通过教学活动实际体验后，对数学知识的理解将会更加深入，从而提高学生的学习效率。
结语：在小学教学中，为了培养学生的数学能力，教师应当合理采用数形结合教学模式，降低学生对数学知识的学习难度，从而引导学生自主学习掌握正确的学习方法，为学生未来的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴波.小学数学数形结合教学对学生自主学习的培养策略探究[J].考试周刊,2020(94):83-84.
[2]洪小燕.小学数学数形结合教学对学生自主学习的培养策略研究[J].考试周刊,2020(52):61-62.
[3]曾杰.小学数学数形结合教学对学生自主学习的培养策略[J].新课程(综合版),2019(08):78.