杨桂冰
东莞市厚街镇教育管理中心
摘要：小学信息技术作为信息技术教学的基础阶段，对于学生之后的学习有着极为重要的作用，然而在当前的小学信息技术教学中，却出现了较多问题，严重的阻碍了小学信息技术教学的开展，其中最为显著和突出的就是计算思维难以在小学信息技术教学中得到有效的培养。因此，本文就针对小学信息技术教学为研究方向，对如何有效的对学生的计算思维能进行培养进行了详细的阐述。
关键词：信息技术；计算思维；培养
引言：计算思维的培养是小学信息技术教学中不可忽视的一项工作，对学生个人成长和学习拥有极为显著的帮助，然而，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中，却遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了小学信息技术教师的一块心病。
一、一题多解
要想在小学信息技术教学中，对学生的计算思维进行有效的培养，首先，小学信息技术教师就必须要打破固有定式，一题多解。在传统的信息技术教学中，教师往往只是将一种解题方法告诉学生，让学生运用单一的解题方法对问题进行解决，其实在信息技术教学中，解决问题的方法有很多种，教师不能够只是单纯的固定一种解题方式叫学生进行应用，而是要引导学生大炮思维定式，采用不同的解题方法进行解决，只有这样才能够有效的促进学生计算思维的养成，形成属于自身的思维模式。
例如，在针对小学信息技术教学中“插入表格”这一知识点进行教学时，教师就可以向学生演示不同的解决方法，对学生的计算思维进行培养。教师可以先向学生演示最为简单的也是最为基础的插入表格方法，即通过点击页面上的“插入”，在单击“插入表格”进而实现这一操作。再学生对基础的操作拥有一定的了解以后，教师可以展示其余的“插入”方法，通过“标题和内容”菜单下面的命令来实现[1]。通过这种不同方法的演示，来让学生认识到同一问题是拥有不同的解决方法的，使得学生在之后的学习中能够主动地寻求多种解题方法，不是仅仅将自己的思维局限在单一的方法中，要积极进行拓展，进而逐步养成一个良好的计算思维能力。
二、融入实践
其次，融入实践。在对学生计算思维进行培养时，小学信息技术教师不能够仅仅关注于理论知识方面的讲解，还要注重实践教学的开展，只有在实践过程中，才能够有效的对学生的计算思维能力进行提升和培养，一旦脱离了实践了只注重理论方面的教学，那么学生的计算思维能力培养必然难以得到一个有效的开展，两者之间有着极为密切的联系，是因与果的关系。
所以，小学信息技术教师在对学生的计算思维进行培养时，一定要尤为重视实践方面的教学，要做到理论与实践的有效的结合。
例如，在针对小学信息技术教学中“为幻灯片设置动画效果和插入超链接部分”这一知识点进行教学时，在教师进行讲解时，学生常常会感到极为容易和简单，但是在实际操作过程中，却出现了较多的问题。如在动画效果设置时，很多学生对于如何设置动画都能够快速的掌握都，但在设置上一动画时却遇到了阻碍，难以有效的完成，找不到上一动画在哪里，其实点击下三角出现其他的开始方式就可以，但由于学生缺乏实践难以快速的找到，因此教师在教学中要多多开展实践，要让学生自己动手去进行完成，不能够只是进行演示示范，让学生进行观看，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”只有学生亲自体验了，实践了，才能够对其中的知识拥有一个深刻的掌握，进而达成计算思维养成的目的。
三、借助软件
最后，借助软件。随着信息技术的快速发展，在当前的网络上出现了一系列的信息技术资源，小学信息技术教师在教学中，就可以对这些资源进行一个有效的应用，通过这些资源来对学生进行相关知识的教学，培养学生的计算思维，而且这种资源的运用还能够改变传统的信息技术课堂教学枯燥和乏味的现象，可谓是一举多得，小学信息技术教师要积极地对其进行应用，整合网络信息技术资源，但在应用时，也要注意，不要将一些不良资源引入到课堂教学中，要注重分辨资源的好坏，避免出现适得其反的现象。
例如，在针对“初识画图部分”这一知识点进行教学时，小学信息技术教师如果只是运用点脑上自带的画图软件进行教学，那么学生必然会在教学中感到乏味，难以提起一个有效的兴趣，这是因为点脑上自带的画图软件较为单一，就是通过对画图软件所具有的图形进行各种各样的组合，时间一长学生就丧失了兴趣[2]。此时教师就可以借助当前网络中的资源“你画我猜”这软件开展教学，将学生分成4-6人的小组，每一个小组之间运用“你画我猜”的软件进行学习，这样不仅可以提高学习效率，也对学生的创造力进行了激发，为计算思维的养成奠定了一个坚实的基础。
总结：综上所述，笔者对如何消除小学信息技术教学中学生计算思维的养成提供了几点不成熟的建议，以帮助广大的小学信息技术教师对教学道路上的绊脚石进行清除，希望能够起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]冯建平,梁瑞萍,彭海棠. 小学信息技术课程中融入计算思维的教学情境创设策略[J]. 中小学电教(教学),2020,(12):45-46.
[2]陆熠. 基于计算思维的小学信息技术课教学策略——以"算法与程序设计"模块为例[J]. 教学月刊:小学版(综合), 2019, 507(Z1):75-79.