马玲燕
呼和浩特市商贸旅游职业学校 内蒙呼和浩特 010010
摘要：随着我国计算机水平的不断发展，给人们的学习生活带来了很大的改变。而且在中职计算机专业教学上产生了很重要的作用。中职计算机教学的根本目的是使学生们的计算机水平以及实践的操作能力得到不断地提高。但是，中职的一些计算机的教学效率上还存在一定的不足，让学生们的计算机操作能力没有得到显著提高。因此，将项目教学法应用到中职计算机课教学过中会发挥很大的作用。
关键词：项目教学；中职计算机；专业课教学；应用
一、中职学校教育特点
首先要明确的是，中职教育具有非常强的应用性，教学内容不会太过深入，偏向基础性更多一些，但是要求培养学生良好的实际动手能力，毕业之后投入社会能更好地从事基层的工作，如何将教学内容和社会实际需求紧密结合起来，是中职学校教师必须考虑的问题，从某种程度上说，中职教育就是技能实际应用能力要大于理论的教育模式，这一点对于中职计算机专业课也是一样的。
从学生的学习特点出发，归纳总结有以下几点：（1）学习能力较弱；（2）学习兴趣不足；（3）心理还处于塑造期，而现代教育越来越重视学生的主体性，要让教育方式适应学生，而不是学生去适应教育方式，因此，就需要中职学校和教师寻找更适合学生学习特点的教育方式，项目教学法应运而生，它能提高学生的学习兴趣，并且学生通过自主展开探索，学习满足感会持续提升，对项目内容的理解也会越来越好。综上所述，项目教学法就是为适应中职学校教育的应用性特点以及学生的学习特点而产生的教学模式，让学生的学习更加深入更加彻底，应用起来更加得心应手，为学生走出校园步入社会奠定良好基础。
二、项目教学法
第一，项目教学法的定义。项目教学法是由“美国的著名儿童教育学家、伊利诺宜大学教授凯兹博士和加拿大的儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士”共同提出的一种新的教学方式,它的根本目的使对一个比较复杂的操作问题进行一定的解决,主要包含社会性活动以及科技类项目设计两种方式,是老师和同学们共同对一个完整的项目进行实施，来开展的教学活动。第二，“项目教学法”的特点。其一，目标指向具有多样性。对学生来说,将学生们的学习方式进行不断地调整和转变,在学生们自主学习的环境中,使他们的好奇心与想象力更好地激发出来,使学生们解决实际问题的能力得到提高。对教师来说,教师对学生们的引导,让教师们的一些教学的方式和想法得到相应的改变，让他们不再只是学生们知识的传播者，更是他们学习的引导者。对学校来说,构建一个新的课程教学的观念,使学校的办学目的和态度得到改变,让学校的教学体制得到不断地优化；其二，可控性好。在中职计算机教学中，实行的项目教学法是老师和同学们共同完成的教学处活动,在学生们精心相关的任务的时候，老师会全程的进行相应的辅导,能够使学生们专心的练习技能；其三，注重理论和实践相统一。在中职计算机实行项目教学法，这就是一个将实践和相关的理论相结合来进行教学的方式。让学生们在实践的过程中，使他们对相关的理论知识得到了强化，而且还使他们的实际操作能力得到了不断地提高。
三、项目教学法在计算机专业课教学中的应用
项目教学法，就是老师和学生们对同一项目进行合作完成，将教学活动完成。在对相应的项目进行完成的过程中，可以培养学生们的团结协作能力，还可以使学生们的实际操作能力得到提高。完整的项目教学步骤是：项目的制作和对项目的确立，学生们进行分组和项目完成计划的制定，学生们自主进行学习与讨论，发现问题并解决相关的问题，开展相应的成果评估活动。项目的确立与设计。
其一，操作性的项目设计
在进行中职计算机课程的教学时，老师应该要不断地激发学生们的学习兴趣和热情，使学生们的团队合作意识与创新能力得到不断地提高，从而来提高学生们的学习效率。比如：在对《Word2003图文混排》内容教学时候，需要挑选一些具有相关的图文表混排的宣传单，通过这些相应的宣传单，学生们自己在对这些宣传单进行观察的时候，会自然不自觉的进行相应的设计和制作，采用这样的一个项目让计算机专业课教学效率得到提高；
其二，衔接性的项目设计
计算机课程的内容都是相互联系在一起的，老师应该帮助中职的学生们将把计算机内容的一些逻辑联系进行相应的整理。在进行项目的相关设计的时候，应该把以前学过的一些旧知识适当的添加进项目设计中去，这样不但可以让学生们对学过的知识进行巩固，而且哈可以学到新的知识；
其三，针对性的项目设计
在进行项目的设计的时候，应该要对学生们的一些特点进行全面考虑，特别是学生们的一些相关的学习兴趣。要根据学生们不同的学习能力水平，设计出适合它们的项目练习。比如：在对《Word2003文字处理》内容进行教学的时候，对那一些学习基础比较薄弱的学生，要给他们设计下相对较简单的项目练习，而对那些基础较强的学生，应该安排相应较难的项目练习，并且要将相应的项目成果进行打印展呈现在学生们的眼前，这样可以产生一个十分明显的对比，使学生们的竞争力得到增加，激发学生们的学习热情；
其四，情境性的项目设计
针对计算机的文字、图像等相关信息的处理作用，教师应该将他们的一些功能作用都体现在项目设计中。对相应的情景进行一个合理有效的创建，构造一个良好的学习氛围，让学生们在这样的一个情境下，自觉主动地需项目练习进行完成。比如：在《dreamwavra网页制作》的教学过程中，应该对一些制作的十分优秀的网页进行搜集整理，并在课堂上展示给学生们，在这些优秀的网页中不但会有文字表述，还有相应的图片进行搭配。这样的一个项目的建设，可以使中职计算机专业的学生能够有体验学习的热情，教师也可以根据这样的一个学习热情，来对网页的设计进行教学；
其五，归纳总结
归纳总结也由学生自己动手完成，对本次项目教学中犯的错误进行归纳总结，避免下一次再犯，对本次项目教学做得好的地方也要归纳总结，牢记于心，下次遇到就会更加得心应手，值得一提的是，在归纳总结阶段，教师可以参与进去，引导学生将归纳总结记录在纸面上，而不是单纯记在脑海中，教师检查学生的归纳总结，必要时候将自己优秀的制作经验渗透给学生，从方法策略的角度让学生得以提升，从而使学生的学习会变得较为轻松，学习有效性就会自然而然提高。
其六、教师的反馈与评价
在一系列的项目教学进展之后，教师应给出科学合理的反馈与评价，反馈与评价应该根据学生的毕业作品和考试成绩来对其实际学习水平与动手能力评价，对表现优秀的学生给予肯定，持续激发学生的学习潜能，对表现较差的学生给予鼓励，找出学生项目教学法学习过程中的闪光点，激励学生的学习兴趣与积极性。
四、结束语
综上所述，因为项目教学法的科学有效的运用，大大改善了学生们和老师之前的沟通交流，并且使计算机的教学效果得到了提高。可以这样说，在进行计算机的教学的时，只要不断地创新，就能够让中职计算机专业课教学的效果得到不断地提高，提高学生们的综合能力，使他们满足社会发展的需求。
参考文献：
[1]徐晔.项目教学法在中职学校计算机专业课教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2013,12（6）：112-113.
[2]何志锋.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[J].电子制作，2013，11（2）：213-214.