刘华
四川省德阳市旌阳区柏隆小学校 618006
摘要：当前的小学语文教学当中，还有许许多多不足之处，通过一次次的实践检验我们不难够发现许多教学进程存在着很多问题。 在小学语文作文教学中，许多学生的写作创作能力相对缺失，每当到写作时，提笔却无无从下笔，不懂说什么不懂写什么，这在很大程度上归结于应试教育的弊端，很多学生的思想逐渐地僵化 ，并且对待写作的态度就像是自己不得不去完成的义务一般，对写作从根本上没有自己的兴趣。因此对于老师所传授的写作知识只知道模仿照搬，却不知道如何灵活运用在自己的写作当中，导致了许多学生虽然写作的方式不同，但是风格与思想在总体上都是十分相似。对于这样现象的出现，我们首先要从我们自身的教育方式上去考虑问题，我们教育方式是否存在着弊端。我国的教育情况与学生的总体能力决定了我们目前应当更加注重学生的个性化教育，发现每个学生不同的特点，因材施教，在小学阶段，学生个性是展现最为明显的时候，对于语文教学，学会发现学生的不同个性对于学生的作文写作水平有着不可忽视的作用。
关键词：个性化；小学语文作文教学；问题探究；探究
现在的教育方式中，我们越来越重视素质教育，就是教育的目的在于提高学生的素质水平与学习能力。在素质教育中，关注更多的是学生的个性化发展，学生的能力与学生的个性特点都是考虑在教育方法当中[1]。语文作为百科之母，语文的学习基础决定了其它科目的学习情况，小学是启蒙阶段，所以小学语文的基础显得更为重要，作文作为语文学习当中的重头戏，写作能力对于学生而言是必不可少的。写作是考察学生语言组织以及学生的表达能力的综合考察方式，
其重要性要求我们不得不重视学生写作能力的提升。在写作的实践教学当中，我们更应该关注的是让学生通过写作表达出自己的想法与个性，只有表达出以及内心真实所想，才能从真情实感去打动自己的读者，才能真正认识到写作的意义所在。
一、小学语文教学中不可忽视的问题
（1）小学语文教学中，学生的语文基础在一定程度上来说相对薄弱，加上学生平时阅读书籍少，所学到的知识有限，自己内心的丰富情感无法通过以及有限的表达能力所表现出来，也就是提笔无话可说的现象。
（2）在很多情况之下，许多学生是有道理说不出，但是也存在着学生连自己的思想都没有，根本不懂得写作时候要写什么，心里也不懂一个文章该写什么。造成这样的原因是因为平时不擅于发现生活，无法将生活中的生活经历转变成以及语文写作时候写作的素材，同时这些学生也无法将丰富的内心活动与情感表现出来。写作的灵感来源于生活，生活缺乏观察，那么写作时候便会无从下笔，同时也会导致自己写作的文章空洞并且缺乏真实感。
（3）长期以来教学方式或许枯燥，教学方式一成不变[2]。一般情况之下，老师都有着以及的教学任务与教学目标，在这样的双重压力之下，学生的学习任务也会相应地加重。这样子的教学方式存在着很大的弊端，虽说从根本上是为了学生好，但是学习任务的加重，学生会本能地排斥，学生急于完成所谓的学习任务而忽视了最为重要的质量。写作因此成为了一项负担，学生因此对写作的兴趣会日渐丧失，基础薄弱的情况之下，更是难以补救。
二、从个性化角度进行语文作文教学的方法措施
（一）打好语文基础
想要学生打好语文的基础，那么学生必须要重视阅读与学习。阅读就是积累，阅读经典的文学著作能够积累写作的知识，打好写作的基础。对于阅读而已，一方面而言要阅读经典的名家著作，在名家的文章中，语言文化以及表达能力远胜于其它作家，学生通过阅读能够提高自己的鉴赏能力与表达的语言艺术，将这一类的文章背诵下来，可以让学生在潜移默化当中学会写作，在小学阶段可能对文章的理解不是很透彻但是在自己的阅历丰富起来以后，每当想起来的时候难免会产生相应的共鸣，这个时候在以前积累的知识就在这一刻发挥作用了。阅读一位作家的著作好比在跟这一位作家相互交谈，在阅读当中，不知不觉就能够学会作家的表达能力，当自己进行写作的时候，不知不觉之中就会使用这样的语言风格，写作水平也会相应地提升[3]。其二就是通过与同龄人相互比较自己的著作。老师可以相应地布置相关的写作任务，然后在评分之后，让写得好的同学当堂朗读出来，并且邀请同学进行点评。阅读名家的著作在很多情况之下需要学生去时间去理解，然而跟同龄人进行比较则不需要那么多的时间，学生能够很轻易地学到写作方法。
（二）鼓励学生于生活中发现灵感
写作并不是一个生搬硬套的过程，不是将自己所学到的知识与技巧生生搬到自己的文章当中，而是灵活地运用在自己所写的文章中，将自己平时生活中观察到的事情通过写作表达出自己的真情实感，写出他人所观察不到的细节之处，老师可以相应地让同学记下这一段时间里学生所发生的事情，并且记录下自己当时的心情与感受，那么学生就有了自己平时写作的素材。同时老师也应该在日常的生活中引导学生去观察去体会生活中的趣事，老师在一旁的提醒，在很大程度上能够让学生提升这方面的意识。
（三）改变教学观念与方式
我们鼓励学生发展自己的个性以及推动个性化的教育方式，这就要求在教学时候不能够为了应付教学任务而分配给学生相应任务，然后不给予学生表达自己的能力，这样子只会适得其反，我们要鼓励学生发表自己的观点，然后老师可以适当的进行点评，这样子的教学方式与观念才是我们所推崇的，学生才能学会更多[4]。
三、总结
每个学生都是一个独立的个体，每个学生自身的特点与个性都不同，适合学生自身的教学方式才是最为重要的学习与教学方式。因为写作在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用，所以我们更应该在这个领域中发展个性化素质教育，目的就是为了提升学生的总体素质，让学生从根本上提升自己的表达能力与语言组织能力。百年大计，教育为本，教育对于一个人而言重要性可想而知，个性化素质教育在现如今的教育中应当发挥着更重要的作用，这需要每一个教育者的努力。
参考文献 :
[1]朱玉梅. 个性化角度下的小学语文作文教学探究[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2018, 000(008):P.79-79.
[2]魏建萍. 如何在个性化角度下实施小学语文作文教学[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(002):159-160.
[3]王玉辉. 试论个性化角度下的小学语文作文教学[J]. 中华少年, 2018(7):10-10.
[4]杨丹. 个性化视角下的小学语文作文教学分析[J]. 小学生作文辅导(五六年级版), 2019, 000(009):99-100.